La réussite est une simple question de choix

La technologie enrichit-elle l'apprentissage ? Et a-t-elle réellement une incidence sur les notes des élèves ? Si la technologie appropriée est choisie dans le but de répondre aux besoins de l'enseignement, la réponse est clairement « Oui ». 

Pour de nombreux enseignants, la difficulté n'est pas tant de trouver des ressources numériques appropriées que de sélectionner les ressources numériques les plus adaptées pour la tâche en cours. Une solution, développée par un enseignant en mathématiques norvégien, consiste à apparier les ressources numériques aux facteurs qui auront une incidence positive sur l'apprentissage de l'élève . Ces facteurs ont été identifiés par le professeur John Hattie de l'université d'Auckland, en Nouvelle-Zélande.

Recherche des facteurs sur lesquels vous pouvez agir

Un grand nombre de facteurs identifiés par M. Hattie sont hors de portée de la plupart des enseignants. M. Hattie signale, par exemple l'importance de la « capacité cognitive antérieure » de l'élève. Il s'agit là d'un facteur sur lequel même les meilleurs enseignants du monde peuvent difficilement influer. La solution consiste à étudier avec soin les facteurs identifiés par M. Hattie et à sélectionner ceux sur lesquels vous pouvez agir.

Une fois que vous avez isolé les facteurs sur lesquels vous souhaitez agir, vous pouvez sélectionner les meilleures ressources disponibles pour y parvenir. Il peut s'agir d'un outil numérique, tout comme d'un bon vieux bâton de craie.

Découvrez la technique en pratique

Au Horten Further Education College, en Norvège, où cette technique a été mise au point, les élèves en mathématiques ont amélioré leur moyenne dans cette matière de plus d'un point en l'espace de six mois.

Lisez l'histoire complète.

« L'informatique permet aux enseignants d'avoir accès à des outils fantastiques, mais elle n'est pas une réponse en soi. La solution consiste à choisir l'outil adéquat, qu'il s'agisse d'un ordinateur, d'un livre ou d'un tableau et d'une craie, pour le point sur lequel porte la leçon. »
Kjetil Idås, enseignant en mathématiques et responsable de projet