Approche en cinq étapes pour des plans d'apprentissage individuels efficaces

Les plans d'apprentissage individuels (ILP) permettent aux élèves de mieux comprendre et d'assumer la responsabilité de leur apprentissage. Comment faire fonctionner les ILP pour vos élèves ?

Monika Solvig, une enseignante de la Hop Secondary School, enNorvège, utilise des plans d'apprentissage individuels avec succès depuis quatre ans. Selon elle, le mot clé des plans d'apprentissage individuels est la réflexion, et son approche en cinq étapes des ILP utilise l'environnement d'apprentissage virtuel de son établissement pour attribuer un rôle central à l'élève.

Étape 1 : l'élève définit l'objectif

L'élève fixe ses objectifs par rapport au programme ou par rapport à certains domaines de compétence : aptitudes sociales, aptitudes d'apprentissage, habileté pratique ou réalisations concrètes. Lorsqu'elle a décidé de ses objectifs, elle les ajoute à son ILP dans l'environnement d'apprentissage.

Étape 2 : l'élève planifie la manière dont elle prévoit d'atteindre les objectifs

L'élève établit un plan réaliste et concret afin de réaliser chaque objectif. Elle suit régulièrement son plan et effectue des mises à jour de l'état dans l'environnement d'apprentissage.

Étape 3 : commentaires et réflexion

L'enseignant, ainsi que les parents de l'élève s'ils le souhaitent, peuvent accéder régulièrement au plan d'apprentissage de l'élève pour contrôler ses progrès. Ils peuvent également ajouter des commentaires ou des questions sur chaque objectif pour susciter une réflexion chez l'élève.

Étape 4 : documentation de la réussite

Lorsque l'élève atteint un objectif, elle documente sa réussite dans son portfolio de travail, en expliquant comment elle y est parvenue et ce qu'elle a appris durant le processus d'apprentissage. L'enseignant et les parents peuvent également ajouter des commentaires ou des questions.

Étape 5 : suivi régulier

Outre la vérification ponctuelle de l'état dans l'ILP, l'enseignement doit également planifier, chaque semestre, un rendez-vous relatif à l'ILP avec l'élève et ses parents. L'idéal serait que l'élève mène cet entretien, y montre ses réalisations et son travail, et présente ses objectifs pour le semestre suivant.

Découvrez des exemples d'ILP en action

Les ILP sont-ils efficaces ?

« En fait, il est très difficile de prouver l'impact des ILP » déclare Monika. « Toutefois, des recherches d'ordre général démontrent l'utilité d'avoir une réflexion sur son propre apprentissage, or les ILP utilisent ce processus. La principale démonstration de leur efficacité nous est probablement apportée par les parents dont les élèves sont passés dans le cycle secondaire supérieur. Ils constatent l'utilité des aptitudes de réflexion développées par les ILP lorsque leurs enfants doivent assumer une plus grande part de responsabilité dans leur éducation. ”
Cette opinion est confortée par le travail de John Hattie. Ce professeur de l'université d'Auckland, en Nouvelle-Zélande, a dirigé une étude sur 15 ans qui compile les résultats de 50 000 études précédemment réalisées et porte sur 83 millions d'élèves. M. Hattie s'est servi de ces données pour classer 138 aspects de la scolarité et a mis en évidence le rôle prépondérant de l'interaction élève-enseignant à l'école. Le facteur le plus important était « l'auto-vérification », ce que M. Hattie définit comme la compréhension par l'élève de ce qu'il fait, ainsi que ses problèmes de compréhension, et sa capacité à l'expliquer à son enseignant.