One More Story est une bibliothèque en ligne qui contient plus de 60 livres illustrés pour enfants mis en musique et lus à haute voix par des conteurs professionnels. C’est une aide idéale pour les professeurs d'anglais ou les instituteurs.

Développée par le producteur de Rue Sésame, Carl Teitelbaum et Rona Roth, ils contribuent à faire aimer la lecture tout en aidant les élèves à découvrir de nouveaux mots, à améliorer leur prononciation et à gagner en aisance en expression orale. Les livres proposés vont des « premiers livres » qui contiennent des phrases à trois mots jusqu’à des livres ayant un contenu et un vocabulaire plus complexe.

Lecture, prononciation et bien plus encore

En plus de pouvoir écouter les histoires, les élèves ont la possibilité de couper le son de manière à lire seuls. Ils  sont en mesure d’écouter à plusieurs reprises certains passages jusqu’à maîtriser la prononciation et peuvent s’exercer à des jeux d’écoute. Les enseignants ont également accès à un rapport sur laquelle ils peuvent voir les livres que chaque élève a lu, ainsi que des détails sur les résultats obtenus lors des jeux effectués.

Une semaine d’essai gratuit avec l'ENT itslearning

One More Story est à présent fournie en tant que simple application dans la plate-forme et vous pouvez l’essayer gratuitement pendant une semaine.

1. Cliquez sur Ajouter dans le menu arborescent du tableau des cours. Ensuite, sélectionnez Parcourir la Bibliothèque .

2. Cliquez sur Ajouter cette application sous One more Story Free Week (Semaine gratuite One more Story).

3. One More Story sera désormais disponible sur votre page d’ajout des cours. Cliquez simplement sur Ajouter dans le menu arborescent des cours et sélectionnez One More Story dans la liste des activités.

Cinquième plus grande municipalité de Norvège en termes d’habitants, Bærum possède 43 écoles, 1.500 employés et environ 16.000 élèves. « En dépit d'un classement qui les place parmi les meilleures écoles au niveau national, les établissements de Bærum ont un immense potentiel d'amélioration en matière de TICE », indique Frank Baklid, chef de projet pour le développement des compétences numériques au sein de la municipalité de Bærum.

Sachant cela, les responsables municipaux de Bærum ont convenu, en mars 2010, d’un plan d’action. L’un des objectifs de ce dernier était de répondre aux exigences de la réforme de la promotion des connaissances¹. Cette réforme porte sur le développement des compétences numériques pour améliorer l’efficacité de la pédagogie.

Frank admet sans hésiter que, par rapport à d’autres municipalités, Bærum était à la traîne en termes d’efforts portant sur les TICE. Le principal problème résidait dans la faible utilisation de Fronter, la plate-forme d’apprentissage existante.

« Fronter était délaissée, essentiellement parce que la plupart des enseignants trouvaient le système trop compliqué », explique Frank. « Alors que les écoles du secondaire l'utilisaient peu, celles du primaire ne l’utilisaient pas du tout ».

Impliquer tout le monde

Quatre écoles primaires et deux établissments secondaires ont été choisies comme écoles-pilotes pour la mise en œuvre de l'ENT itslearning. Elles ont testé l'ENT pendant l’année scolaire et ont fait l’objet d’un suivi renforcé de la part de la municipalité. Elles ont bénéficié d'une formation et d'un suivi assurés par quatre référents TICE. Deux référents ont proposé une formation à tous les autres établissements.

« Le point le plus important était d’arriver à lancer la plate-forme itslearning dans toutes les écoles. Le degré d'utilisation de l'ENT revêtait moins d’importance » explique Frank. « Les enseignants se sont même entraidés sur l’utilisation d’itslearning en prenant sur leur temps personnel. »

Des critères de réussite évidents

À présent, toutes les écoles utilisent l'ENT itslearning et Frank a identifié quatre critères qui ont contribué à la réussite de ce déploiement : des groupes de ressources numériques, beaucoup de formation, l’implication des dirigeants et des ressources financières.

« Il a été demandé en amont à toutes les établissements d’établir un groupe de ressources numériques référents TICE et d’administrateurs écoles dont la tâche était de soutenir le reste des enseignants par des conseils et des indications lors de la mise en œuvre du système. Ils ont été soutenus par le groupe de projet et les personnes en charge de l’utilisation pédagogique des TICE dans l’école. Le groupe de ressources central a certes contribué à l'amélioration du niveau de compétences au sein des écoles, mais la responsabilité de ce point incombe à chaque établissement ».

La municipalité a initié un projet de formation extrêmement vaste axé sur l’administration et l’utilisation pédagogique. Une importante distinction a été faite entre les rôles des administrateurs du système technique, chargés du fonctionnement quotidien de l'ENT itslearning et les enseignants, qui se sont concentrés sur l’utilisation pédagogique.

L’implication importante des responsables était un facteur primordial de réussite et Frank reconnaît que les directeurs d’établissement auraient dû être impliqués plus tôt. Pour commencer, l'équipe de Frank s’est concentrée sur la formation des administrateurs et des enseignants, mais les directeurs d’établissement étaient également intéressés par l'ENT.

« Il est important d’impliquer les directeurs dès le début », déclare Frank. « Il ne faut pas sous-estimer les conséquences car ils partagent leurs connaissances, se motivent les uns les autres et font avancer le déploiement. »

Même s'il était crucial que la municipalité affecte des ressources financières en phase de démarrage, ce besoin de financement va nettement diminuer et finir par se transformer en coûts de fonctionnement liés à la maintenance.

De nombreux exemples de bons usages

Frank a déjà identifié, auprès des enseignants et des élèves, plusieurs exemples remarquables d'utilisation de l'ENT itslearning.

« Un enseignant utilise l'outil d’examen pour motiver sa classe d’anglais », explique Frank. « Il publie régulièrement des devoirs sur lesquels ses élèves reçoivent des commentaires automatiques. Les commentaires motivent les élèves qui s’y réfèrent plusieurs fois en vue de préparer l’examen. Comme les élèves s’entraînent davantage en amont, les résultats à la fin des examens hebdomadaires sont meilleurs. La même chose s’applique aux élèves qui s’enregistrent en lisant des devoirs à la maison à l’aide de l’enregistreur intégré d’itslearning : ils le lisent plusieurs fois en vue de s'améliorer ».

Les méthodes sont simples mais efficaces. Frank indique qu’un autre enseignant réalise des capture d'écran de documents Word, ouvre les images dans Microsoft Paint et supprime toutes les virgules. Il utilise ensuite l’outil d’examen de l'ENT pour créer des devoirs dans lesquels les élèves insèrent les virgules aux bons endroits.

Frank, qui veut vraiment « que l’on trouve tout » dans la plate-forme itslearning, espère que près de 90 % des utilisateurs deviendront des utilisateurs actifs d’itslearning au cours du printemps 2013.

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1. Une réforme introduite en 2006 dans l’enseignement primaire, secondaire et dans la formation.

Alors que nous mettions à jour tous les sites en même temps par le passé, nous allons désormais commencer à actualiser des groupes de sites. La mise à jour commence le 26 avril et tous les sites devraient être actualisés durant la semaine suivant cette date.

Nouvel outil de cours : Inscriptions

Que vous ayez besoin d’une vue d’ensemble des participants et des activités un jour de sport ou que vous vouliez savoir qui s’est porté volontaire pour un rôle dans la pièce de théâtre de l'école, « Inscriptions » est un outil parfait. Les enseignants peuvent créer une liste d’options auxquelles les participants peuvent s’inscrire. Une fois les participants inscrits, l’enseignant obtient une liste comportant des informations sur les activités auxquelles ils se sont inscrits, quand ils se sont inscrits et pour quelle raison ils l'ont fait (en option).

Découvrez son fonctionnement:

En savoir plus sur « Inscriptions » dans l’aide.

Planifier plus efficacement

Un des principaux aspects d’un enseignement efficace consiste à avoir un plan établi pour chaque cours. Outre la possibilité de décider des cours qui sont visibles pour les participants, les enseignants peuvent désormais choisir plusieurs cours à supprimer, activer ou désactiver rapidement. Alors que le bloc de contenu sur le tableau des cours est limité aux cours actuels et à ceux qui seront activés dans un proche avenir, les participants tireront parti d’une vue en tableau avec des options de filtrage en cliquant sur Agenda dans le menu arborescent.

Découvrez le fonctionnement:

Pour en savoir plus sur les nouveautés de l’agenda, lisez l’aide.

Une meilleure qualité vidéo

Le magnétoscope est souvent utilisé aussi bien par les enseignants que par les élèves. Les enseignants peuvent enregistrer des cours et des didacticiels et les élèves peuvent de leur côté envoyer des devoirs et s’entraîner à l’oral. La qualité des vidéos enregistrées a été améliorée. Il est à noter que les fichiers vidéo sont d’une taille légèrement supérieure du fait de l’amélioration de leur qualité.

Voyez la différence:

Ancienne version

Nouvelle version

En savoir plus sur l’utilisation de la vidéo et du son dans l’aide.

Une plus grande facilité pour trouver les applications

Il est plus facile de créer du contenu à l’aide d’une des applications itslearning actuelles. Parcourez aujourd’hui l'application Library pour découvrir l’outil qu’il vous faut exactement. Devant l’augmentation du nombre d’applications, nous avons ajouté une fonctionnalité de recherche afin de vous permettre de trouver plus facilement l’application que vous cherchez.

Une meilleure gestion des participants aux cours

La page des participants aux cours a été améliorée avec une fonctionnalité de case à cocher qui facilite la suppression et la sélection de participants lors de l’envoi de messages et d’e-mails. Une nouvelle colonne « Action » permet de supprimer et de modifier le rôle des participants ajoutés manuellement à un cours, et de donner à l’enseignant un accès instantané à la liste des évaluations du participant ainsi qu’à la page de présence.

Mise à jour des pipettes à couleur

Pour fournir aux utilisateurs une expérience cohérente lors du choix des couleurs, la pipette a été mise à jour dans tout itslearning de façon à refléter celle du tableau des cours.

Tableau des cours pour les parents

Il est à présent possible de mettre le tableau de cours pour les parents en page d’accueil lors de la connexion (si le parent a plusieurs enfants, c’est le tableau du premier enfant qui est sélectionné). Les administrateurs peuvent modifier ce paramètre dans le Profil ou la Politique (sélectionnez « Tableau de cours pour les parents » en tant que « Tableau de cours par défaut »).

Actualisations de la réservation de ressources

Dans la précédente version, nous avions présenté la réservation de ressources. À présent, nous avons corrigé quelques incohérences :

• Si l'utilisateur perd les autorisations sur une ressource réservée, il conservera les ressources réservées mais ne sera plus en mesure de réserver la ressource pour de nouvelles activités.
• Si l’organisation des ressources a été modifiée, l’utilisateur perdra les ressources réservées.
• Si un utilisateur qui a réservé des ressources est supprimé, les réservations qu’il a faites le sont également.
• Si une organisation est supprimée, toutes ses ressources et ses réservations connexes le sont aussi.
• Les ressources ne peuvent plus être liées à une hiérarchie, seulement à une organisation.

Les utilisateurs qui ont accès à la réservation de ressources peuvent à présent voir les ressources qu’eux-mêmes ou les enseignants ont réservées dans le calendrier :

• Affichage par jour : icône de ressource + étiquette avec la liste des ressources sur les activités ayant des réservations.
• Affichages par semaine et par mois : icône de ressource + bulle avec la liste des ressources sur les activités ayant des réservations.
• Onglet de recherche : colonne supplémentaire dans la grille des résultats avec une liste de ressources pour les activités ayant des réservations.

Transfert de messages internes

Le paramètre Transférer des messages internes vers la messagerie électronique pour les Profils de site a été créé à la demande de clients qui utilisent fréquemment le système de messagerie et voulaient être sûrs que tous les messages internes étaient envoyés aux comptes de messagerie électronique de leurs utilisateurs. Ce paramètre de profil peut être activé ou désactivé. Ce changement, qui ne s'applique qu'aux utilisateurs nouvellement créés n’affectera pas les utilisateurs existants.

Paramétrage de la visibilité de la structure hiérarchique

Auparavant, tous les utilisateurs pouvaient voir la structure hiérarchique d’un site. Un nouveau paramètre sous Paramètres généraux >> Fonctions et sécurité permet aux administrateurs de configurer des restrictions de visibilité pour les hiérarchies en fonction des écoles des utilisateurs. Un paramètre pour la synchronisation des cours avec toutes les hiérarchies/uniquement les hiérarchies de l'organisation des cours a également été ajouté.

Changements apportés à IMS Enterprise

Certains clients ont besoin d’effectuer une resynchronisation fréquente dans le système d'importation IMS. Pour résoudre ce problème, une nouvelle option a été ajoutée. Elle permet de procéder à une resynchronisation automatique. La protection par filtrage a été préservée, ce qui bloque l’importation lorsque l’on dépasse un niveau de pourcentage de changements.

Les processus d’importations IMS-E ont été élargis de façon à pouvoir appliquer XSLT à l’ensemble du fichier d’importation. Cela signifie que XSLT peut être appliqué à des ensembles d’éléments dans toute l’importation au lieu de faire ressortir certains éléments particuliers lors de l’importation. Cela peut être activé et désactivé.

Changements apportés au dossier d’évaluation

Le dossier d’évaluation a fait l’objet de plusieurs améliorations et changements.

Calcul automatique des notes finales

Des notes automatiques peuvent désormais être attribuées aux évaluations finales liées à un trimestre grâce au nouveau bouton « Calculer la moyenne » situé sous les évaluations finales.

Autres changements apportés au dossier d’évaluation

• La somme des coefficients est à présent indiquée à la page des coefficients.
• L'affichage participant a légèrement changé lorsque la moyenne est utilisée.
• Lorsqu’un semestre est supprimé (masqué), toutes les évaluations correspondantes le sont aussi. Cela inclut :
  • l’option de filtrage dans le dossier d’évaluation
  • l'évaluation finale dans le dossier d’évaluation
  • le dossier d’évaluation personnel
• Si un trimestre est rétabli, toute évaluation finale dans les dossiers le sera également.
• Les changements effectués alors qu’un trimestre est supprimé remplaceront les données existantes (par exemple, l’affectation d’un élément à un trimestre remplacera l’ancien devoir du trimestre). Lorsqu’un trimestre est rétabli, seules les données non modifiées le seront également.

Changements mineurs

• Le lien permettant d’Afficher tous les bulletins a été déplacé sous le titre des pages de démarrage des projets
• Le navigateur en mode test est à présent officiellement sorti de la phase bêta.
• Lorsqu'un utilisateur reçoit un e-mail généré par itslearning, le site à partir duquel l'e-mail en question a été généré sera clairement indiqué.
• Il est à présent possible de maintenir les données de présence depuis le profil de la personne.
• Devoirs : la barre de progression qui montre le résultat d’un participant par rapport aux autres participants a été supprimée.

Corrections

Nous avons également traité de nombreux autres points. Lire les détails.

Horten videregående skole (Centre de formation continue) est un établissement phare en ce qui concerne les efforts fournis par la Norvège pour augmenter l'utilisation des TICE dans les écoles. En 2009, ce centre de formation a effectué une enquête auprès de tous ses élèves et enseignants en vue de tirer le meilleur profit possible de l'ENT ... Voici les résultats obtenus.

À propos du centre de formation continue de Horten École de démonstration nationale d'utilisation des TICE dans l'éducation en Norvège. L'établissement compte environ 220 professeurs et plus de 1200 élèves. Ce centre possède deux sites de formation situés à proximité l’un de l’autre où les élèves peuvent étudier un large éventail de matières, depuis la biologie jusqu'à la coiffure.
Le professeur de mathématiques Kjetil Idås est chargé de faire en sorte que le Centre de formation continue de Horten en Norvège tire le meilleur parti de ses ressources informatiques et il était déjà à l'origine de l'enquête itslearning de 2009. Suite à cette enquête, le centre de formation a adapté sa manière d'utiliser le programme et aujourd'hui, chaque professeur de l'établissement utilise l'ENT pour communiquer et partager des ressources avec les élèves. Comment le centre a-t-il donc réussi à obtenir des taux d'adoption allant jusqu'à 100 % ?

1. Faites en sorte que chaque enseignant utilise au moins les fonctions de base de l'ENT

Les enseignants ne sont pas tous calés en informatique et dans la plupart des écoles, on constate que certains enseignants ne parviennent pas à s'adapter à un ENT. La réponse du centre à cet état de faits a consisté à définir une série simple « d'exigences de base pour l'utilisateur » auxquelles chaque professeur essaie de  se conformer :

• Nouvelles affichées sur le Panneau d'affichage
• Fichiers contenant des plans de leçons individuelles et des plans d'apprentissage sur six mois
• Renseignements sur les des plans de leçons individuelles et des plans d'apprentissage ,devoirs et tests
• Communication par E-mail avec chaque élève

2. Fournissez la même structure simple à tous les enseignants

La plupart des élèves étudient avec un grand nombre de professeurs et cela peut prêter à confusion si ceux-ci organisent différemment l'information dans l'ENT. Le centre a donc créé une structure simple pour les fichiers, les nouvelles et les événements du calendrier que chaque professeur suit. Certains professeurs peuvent choisir d’ajouter plus de fichiers, de liens et d'informations, mais ils sont invités à conserver le format de base.

3. Ne publiez pas trop

Le reproche le plus courant des élèves est que de nombreux professeurs publient trop d'informations sur le panneau d'affichage de leurs cours. Par conséquent, les élèves passent souvent à côté des nouvelles les plus importantes. Il en est de même pour les liens et pour le contenu supplémentaire. Certains professeurs publiaient jusqu'à quatre ou cinq articles, liens et vidéos à lire en plus après chaque cours et les élèves n'arrivaient plus à suivre. Les professeurs sont donc encouragés à uniquement publier les informations et ressources supplémentaires les plus importantes.

4. Les étudiants ont besoin (de 20 minutes) de formation

Alors que la plupart des nouveaux élèves ont plus de connaissances en informatique que la moyenne des professeurs, ils ont cependant toujours besoin d'une initiation de base à l'ENT pour être sûr que chacun sache de quoi il s’agit et pourquoi ils doivent l'utiliser. Aujourd'hui, chaque nouvel élève du centre participe en début d'année à une classe d'initiation à l'informatique qui comprend notamment une introduction de 20 minutes à l'ENT.

Kjetil pense que cette introduction est très importante pour le succès du système. « Publier de l'information sur l'ENT ne sert à rien si les étudiants n'utilisent pas le système. La classe d'initiation est un moyen d'amener les élèves à utiliser activement l'ENT dès qu'ils commencent ici ».

Lisez plus de témoignages d'utilisateurs

Comment les autres bénéficient-ils de l'ENT itslearning ? Lisez d'autres témoignages d'utilisateurs pour le savoir.

Mais comment faire pour inverser le fonctionnement d’une classe ? La méthode est simple : les élèves se préparent au cours en regardant chez eux des vidéos préparées par l’enseignant à travers l'ENT itslearning. Le temps qu’ils passent ensuite en classe est consacré aux exercices. Grâce à cette technique, elle a trouvé comment passer plus de temps avec les élèves seuls et en petits groupes, les guidant dans les exercices et traitant tout problème de compréhension individuellement.

Davantage de temps pour chaque élève

Anne Cathrine Gotaas était l’une des deux gagnantes du prix 2011 de la meilleure utilisation d'itslearning. Elle a remporté son prix grâce à son travail sur l'organisation inversée du cours dans l'ENT. Les autres iMac et caméscope ont été remportés par Dee Kerwick-Chrisp du Royaume-Uni pour son utilisation extrêmement créative du Plan d’apprentissage individuel. Les deux gagnantes ont fait preuve d’excellentes utilisations de l'ENT qui démontrent un effet positif sur l’éducation des élèves.

Anne Cathrine a constaté que les élèves apprenaient mieux si les vidéos théoriques étaient incluses dans des tests pratiques et des séquences explicatives dans l'ENT. « Tandis que les séquences explicatives sont utilisées pour guider les élèves dans leur apprentissage, les tests apportent un retour immédiat et leur permettent d'évaluer leur niveau de connaissances », explique-t-elle.

Bien qu’elle n’évalue jamais les tests elle-même ni ne donne une note, les résultats lui permettent de voir à quels endroits les élèves ont rencontré des difficultés avec la théorie. Elle peut alors planifier son temps de cours plus efficacement pour pallier aux problèmes de compréhension de ses élèves.

Pour que les apprenants puissent facilement retrouver les vidéos ultérieurement, elles sont également disponibles dans une structure de dossiers dans l'ENT.

Inspirée par les cours d’enseignement à distance

Anne Cathrine a entendu parler de ce concept d’inversion de l’organisation des cours en participant à un cours de formation en ligne à l’université en 2005. Les enseignants publiaient des vidéos dans l'espace numérique de travail où ils soulignaient la théorie sur un tableau blanc. Si les élèves ne comprenaient pas ce qui était enseigné du premier coup, ils pouvaient revenir en arrière et visionner de nouveau la vidéo.

« J’ai découvert que cette méthode était utile, explique-t-elle. La possibilité de visionner la théorie plusieurs fois m’a considérablement aidée. Je n’aurais certainement pas réussi mes examens si j’avais dû m’appuyer uniquement sur des livres. »

Aider les élèves en difficulté

Deux ans plus tard, Anne Cathrine enseignait à une classe dans laquelle 3 ou 4 élèves risquaient de redoubler. Pour les aider, elle a enregistré des vidéos de ses cours pour leur permettre de les étudier dans l'ENT. « J’ai eu de très bons retours des élèves, mais pour moi l’important est qu’ils sont tous passés dans la classe supérieure », confie-t-elle.

Les premières vidéos d’Anne Cathrine portaient sur la résolution de calculs sur une feuille de papier et ont été réalisées avec une webcam. À présent, elle utilise la version gratuite de Screencast-O-Matic pour enregistrer des vidéos à l’écran. Aujourd’hui, elle a des vidéos de toutes les matières qu’elle enseigne, mais toutes ne sont pas réalisées par ses soins.

« Il existe tellement de bonnes vidéos déjà disponibles sur Internet que je n’ai pas besoin de tout faire moi-même », explique-t-elle. « Je trouve par exemple des vidéos de qualité sur YouTube ou sur khanacademy.org, et je les insère simplement dans l'ENT. »

Efficace, mais exigeant

Anne Cathrine estime que l'ENT est utile pour savoir qui a consulté les vidéos. Après des vacances, par exemple, elle a découvert que seulement deux élèves sur dix-sept s’étaient connectés à l'ENT pour voir les vidéos. Elle a donc décidé de laisser les élèves regarder les vidéos en cours.

Alors, est-ce qu’il vaut mieux inverser l’organisation de la classe ou conserver les modèles traditionnels ?

« Alors que l’enseignement en cours requiert l’attention de toute la classe, une vidéo peut être consultée autant que nécessaire. Mais cela ne facilite pas la vie de l’enseignant car guider les élèves pour les exercices en classe est encore plus exigeant qu’enseigner. »

Cela étant, certains avancent que les élèves non motivés ne sont pas assez disciplinés pour regarder les vidéos chez eux sur leur temps libre et qu’il vaut mieux que l’enseignant s’assure qu’ils aient la théorie en cours. Anne Cathrine n’est pas d’accord. Pour que tout le monde les comprenne, elle fait en sorte que les vidéos soient aussi simples que possible.

« Certains élèves tirent peu de profit de l’enseignement en classe et je ne pense pas que ceux qui ne prennent pas la peine de regarder les vidéos chez eux auraient fait d’autres devoirs de toutes façons. Quand l’organisation du cours est inversée, ils peuvent au moins retourner sur l'ENT pour voir les vidéos à l’école. »

Mais si les vidéos sont élémentaires, comment stimuler les élèves les plus brillants ?

« J’utilise souvent des groupes de niveau dans lesquels les élèves d’un même niveau travaillent ensemble et se testent entre eux, explique-t-elle. Un autre avantage de cette technique est que les élèves les plus brillants n’ont pas à m‘écouter présenter des choses simples pour la classe entière. Ils peuvent avancer à leur rythme et consacrer du temps à des devoirs plus difficiles. »

De gauche à droite : Jennie Newman, responsable Evaluation & Suivi, Bedford Borough ; David Cartledge, directeur des réseaux à Greys ; Brian Glover, directeur adjoint Bedford Borough (recteur d'académie) ; Chris Hilliard, directeur exécutif, Bedford Borough (Enfants, Écoles et Familles) ; Dylan Jones, directeur général, itslearning UK ; Eugenie Amartey, coordinatrice E-learning à Greys; et Terry Ashmore, professeur principal à Greys.

En tant que lauréate, Dee a gagné un tout nouveau iMac Apple et une caméra vidéo Canon LEGRIA HF G10 pour son école — Greys Education Centre au Royaume-Uni. Le prix a été décerné à Greys en février 2012 par Dylan Jones, directeur général de itslearning Royaume-Uni et par Alastair Cameron, responsable en chef de la stratégie pédagogique chez itslearning.

Le centre d'éducation « Greys Education Centre » prend en charge l'éducation de tous les élèves de la région de Bedford Borough que les autres écoles considèrent difficiles. Tels que les élèves ne pouvant intégrer une école ordinaire suite à une exclusion, d'une longue maladie ou pour d'autres raisons. Beaucoup de ces élèves ont des problèmes de comportement. Ce qui rend l'utilisation de l'ENT encore plus importante pour les enfants pris en charge par l'école.

L'utilisation de PAI pour encourager un meilleur comportement

À Greys, les enseignants utilisent beaucoup l'ENT dans leur enseignement, mais le prix leur a été décerné pour leur utilisation extrêmement créative du plan d'apprentissage individuel (PAI). Une fois par semaine, chaque élève a rendez-vous avec un professeur afin de fixer des objectifs de comportement. Ceux-ci sont ensuite ajoutés au PAI de l'élève dans l'ENT. A la fin de chaque leçon, l'enseignant de la classe se réfère au PAI de l'élève avant de lui attribuer une note de comportement. (Dee tient à souligner que l'échelle de 1 à 5 reflète uniquement la bonne conduite.)

Tout élève ayant une moyenne supérieure à 3,2 pour la semaine peut bénéficier d'un cours gratuit et l'élève qui obtient la meilleure note obtient un certificat. Ce système de récompense s’est avéré très efficace, créant une concurrence entre les élèves pour obtenir la meilleure note. Le comportement hebdomadaire de l'élève est également imprimé sur papier et envoyé à ses parents. Ces rapports servent parfois à prouver aux tribunaux que les élèves se conforment aux ordonnances.

Félicitations au personnel

Comme Dee a quitté le Greys Education Center après avoir remporté le concours, le prix a été remis à Eugénie Amartey qui a travaillé en étroite collaboration avec Dee sur ce projet particulier. Dans son allocution, Dylan a salué tout le personnel de Greys, sans lequel les élèves auraient peu de chances de succès dans leur vie scolaire, et a bien souligné que les lots pourraient être utilisés par chacun.

Alastair Cameron commente : « Je n'ai que de l'admiration pour le personnel de cet établissement. Ils s'engagent entièrement pour faire avancer les choses pour le bien de ces enfants. Et il est particulièrement gratifiant de voir qu'itslearning contribue à motiver le personnel, à encourager le dialogue avec les élèves et leurs parents. »

Du beau travail

Deux lauréats ont été désignés pour le concours de la « Meilleure utilisation itslearning 2011 ». Les autres lots ont été remis à Anne Cathrine Gotaas de Norvège pour l'utilisation de l'ENT itslearning dans un modèle de classe inversé. Les deux gagnantes ont utilisé l'ENT de façon créative avec un effet positif sur l'éducation des élèves.

Alastair, l'un des quatre juges du concours, admet cependant que la décision n'a pas été facile à prendre. Être juge pour le concours de la « Meilleure utilisation d'itslearning » s'est avéré être incroyablement difficile. Il y avait tellement de méthodes innovantes et toutes peuvent facilement être reprises et utilisées par d'autres enseignants. Je dois dire que le choix du lauréat a vraiment été difficile.

Vous pouvez consulter la liste des 12 personnes présélectionnées ici.

Combiner Ma bibliothèque à l’outil page, vous offre des moyens illimités de création et de partage de ressources.

« Avec Ma bibliothèque, vous n’avez pas besoin de copier et de déplacer du matériel d’un cours à un autre », explique Jonny Eriksen, responsable de la formation chez itslearning. « Il vous suffit de chercher la ressource dans la bibliothèque et de l'ajouter à un cours. »

Selon Jonny, les ressources sont également faciles à mettre à jour dans l’ENT itslearning. Même si vous avez utilisé une même page dans plusieurs cours, il vous suffit de la mettre à jour à partir de Ma bibliothèque, et elle sera actualisée automatiquement dans tous les cours où vous l’avez utilisée.

Mais comment réutiliser vos ressources ou les partager avec d’autres ? Commençons par celles que vous avez créé ou trouvé vous-même.

Créer une ressource dans Ma bibliothèque

Ma bibliothèque a un onglet dédié dans itslearning. C’est un lieu permettant de créer et de stocker vos ressources personnelles. Ajouter une nouvelle ressource est facile : cliquez simplement sur « Ajouter » et commencez à créer votre ressource. Actuellement, vous ne pouvez qu’ajouter des pages, mais vous serez prochainement en mesure d’ajouter d’autres types de ressources. Les pages ouvrent toutefois de nombreuses possibilités.

« L’outil page est formidable pour générer du matériel d’apprentissage », indique Jonny. « On commence par une page blanche, puis on peut ajouter autant d’éléments différents qu’on le souhaite. Pour l’essentiel, une page est comme une mini-page Web. Vous pouvez facilement ajouter du texte, des sondages, des vidéos, des images, des fichiers, des liens et des flux RSS. Pour un enseignant, il n’y a aucune limite. »

Réutiliser les pages que vous créez

Une fois que vous avez créé une page, vous n’aurez aucun mal à l’ajouter à un cours.

1. Sur la page de cours, cliquez sur Ajouter et sélectionnez Ajouter du contenu depuis « Ma bibliothèque ».
2. Cherchez la page que vous voulez réutiliser dans la liste des ressources. Vous pouvez utiliser la recherche ou cliquer sur le titre de la colonne Bibliothèque pour afficher vos ressources tout en haut.
3. Cliquez sur l’élément que vous voulez ajouter.
4. Cliquez sur le bouton Ajouter et la page s’affichera alors dans l’arborescence de votre cours.

Partager du contenu avec d’autre personne

Que sont les pages ?
Utilisez-vous des notes dans vos cours ? Pourquoi ne pas essayer plutôt des pages ? L’outil page est formidable pour générer du contenu d’apprentissage et il dispose de plus de possibilités. En savoir plus sur Ma bibliothèque et les pages dans l’aide en ligne. Pourquoi ne pas partager ce que vous avez fait avec vos collègues et d’autres enseignants dans le monde ? Vos ressources peuvent faire gagner du temps à vos collègues.

Vous pouvez partager les pages que vous créez avec d'autres enseignants, dans votre établissement, votre site, ou dans toute la communauté mondiale itslearning. Pour partager une page, cliquez sur le bouton « Sharing » (Partage) et suivez les instructions qui apparaissent à l’écran. D’autres enseignants peuvent alors trouver votre page lorsqu’ils parcourent la bibliothèque.

Utiliser ce que d’autres ont créé

Vous pouvez aussi gagner du temps en réutilisant des ressources créées par d’autres enseignants. Ma bibliothèque contient des ressources sur différents sujets, depuis les tutoriaux itslearning jusqu'à du matériel portant sur des sujets spécifiques de science et d'histoire. Mais comment les trouver ?

Il vous suffit de cliquer sur Ajouter du contenu depuis « Ma bibliothèque » dans la page de votre cours et vous verrez s’afficher une liste de tous les matériels de la bibliothèque. Vous pourrez utiliser la fonction de recherche pour trouver ce que vous cherchez. Actuellement, il n’y a pas de fonction d’aperçu. Vous devez donc ajouter une page à un cours pour en voir le contenu. Si elle ne vous convient pas, il suffit de la supprimer.

Vous venez de lire les principales caractéristiques de Ma bibliothèque dans l’ENT itslearning. Essayez dès aujourd’hui et commencez à partager vos ressources pédagogiques !

Il y a eu des idées fantastiques, notamment des méthodes novatrices d’utilisation de la vidéo dans l’enseignement de sujets professionnels, pour motiver les élèves dans l’apprentissage des langues. Mais, après une étude minutieuse, notre jury a désigné les deux gagnants suivants.

Le jury était composé de :

- Arne Bergby, PDG d’itslearning

- Russel Prue, évangéliste primé des technologies de l'information et des communications, auteur et journaliste radio

- Alastair Cameron, expert en stratégie d’apprentissage chez itslearning

- Trond Skeie, responsable du développement de l’activité globale chez itslearning
Inverser la salle de classe : Anne Cathrine Gotaas, Sandvika Further Education College, Norvège Ce concept est simple : les élèves étudient la théorie à la maison et utilisent le temps imparti en classe pour mettre les connaissances qu’ils viennent d’apprendre en pratique. Anne Cathrine a inversé l’enseignement dans sa classe en incitant ses élèves à créer des vidéos, des animations et d’autres ressources, puis à les ajouter au cours itslearning correspondant.

Anne Cathrine intègre les vidéos à un test et les élèves doivent répondre à une ou deux questions après les avoir visionnées. L’élève verra ensuite s’il a compris la vidéo ou s’il doit la visionner une nouvelle fois. Cette technique permet à Anne Cathrine de voir ce qui a posé un problème à ses élèves et elle peut donc préparer ses cours en conséquence. Elle peut également savoir qui a regardé les éléments fournis et qui ne l'a pas fait.

Améliorer le comportement parmi les élèves marginalisés : Dee Kerwick-Chrisp, Greys Education Center, Royaume-Uni Le Greys Education Center accepte les élèves jugés trop difficiles par les autres établissements. Avec ces élèves, il est crucial d’encourager un bon comportement pour réussir l’apprentissage.

Une fois par semaine, chaque étudiant a rendez-vous avec un enseignant pour définir des objectifs de comportement. Ceux-ci sont ensuite ajoutés au plan d'apprentissage individuel de l’élève en question. Puis, à la fin de chaque cours, l’enseignant se réfère au plan avant de noter l’élève sur son attitude (en utilisant une échelle de 1 à 5 qui ne reflète que le bon comportement).

Tout élève ayant une moyenne supérieure à 3,2 pour la semaine peut accéder à un cours gratuit et l'élève qui a la meilleure note obtient un certificat. Ce système de récompense s’est avéré très efficace, créant une compétition entre les élèves pour obtenir la meilleure note. Le rapport mensuel sur le comportement de l’élève est également imprimé et envoyé à ses parents. Ces rapports sont parfois utilisés auprès des tribunaux comme preuve du respect aux ordres des élèves.

D’excellentes idées pour les enseignants, où qu'ils se trouvent

« La décision a été extrêmement difficile à prendre et nous souhaitons remercier tous les participants pour avoir partagé avec nous leurs excellentes idées », déclare Alastair Cameron, membre du jury. « Nous avons vraiment apprécié le fait que tant d’excellents enseignants se servent ainsi d’itslearning, et j’espère que les enseignants du monde entier tireront parti des idées qu'ils pourront lire et visionner. »

Vous pouvez découvrir les 12 candidatures (chacune avec une description et une vidéo) qui avaient été retenues sur le site Web du groupe.

Sommaire

• Vidéo
• Améliorations du nouveau design
• Nouveau bloc de contenu d’actualités permettant de gagner de l’espace
• Amélioration du bloc de contenu « listes de cours »
• Contenu externe intégré dans les pages
• Meilleur aperçu du système de saisie des notes
• Nouvelle version de l'éditeur de texte enrichi
• Possibilité de tirer un meilleur parti de la réservation des ressources et de la prise en charge d’iCal
• Plus d’informations pour les enseignants dans le profil personnel
• Envoi de notifications lorsque vous mettez à jour un élément
• Corrections

Améliorations du nouveau design

Dans le précédent communiqué, nous avions effectué une mise à jour majeure de la présentation et de l’ergonomie. Cette fois, nous l’améliorons davantage. Les thèmes Intermédiaire, Animaux et Espace sont désormais disponibles en deux versions : une avec le texte dans le menu supérieur et l’autre uniquement avec les icônes. Cela permet aux enseignants de personnaliser plus facilement les thèmes en fonction des différents groupes d’âge.

Nous avons également créé un tout nouveau thème Ciel d’été, qui est, par essence, une version différente de la présentation standard d’itslearning.

• Davantage d’informations sur les interfaces et thèmes dans l’aide d’itslearning !

Nouveau bloc de contenu d’actualités permettant de gagner de l’espace

Nous avons le plaisir de présenter une nouvelle version du bloc de contenu d’actualités. Le nouveau bloc est plus compact et a une police plus petite.

Amélioration du bloc de contenu « listes de cours »

À présent, il est plus facile d'être informé sur ce qui se passe dans vos cours grâce à plusieurs nouvelles fonctionnalités du bloc de contenu « listes de cours ». Vous pouvez désormais voir le nombre de changements effectués depuis votre dernière visite dans un cours (le carré orange) et vous pouvez également voir quels sont les cours auxquels de nouveaux bulletins ont été ajoutés (l’icône grise).

• Davantage d’information sur les blocs de contenu de cours dans l’aide d’itslearning !

Contenu externe intégré dans les pages

Et à présent, une fonctionnalité que de nombreux créateurs de page attendaient : vous pouvez désormais intégrer du contenu externe à partir de services tels que YouTube et Slideshare directement depuis le bloc de contenu enrichi vers les pages. Recherchez le nouveau bouton « Source » dans l’éditeur lorsque vous ajoutez ou modifiez du contenu enrichi.

Meilleur aperçu du système de saisie des notes

Le système de notation, ou carnet de notes, ont été mis à jour pour intégrer quatre fonctions recherchées :

Catégories

Vous pouvez avoir différents types d’évaluation dans un seul cours. Par exemple pour les devoirs, travaux de groupe, travaux en classe et tests. Ces évaluations peuvent à présent être regroupées de façon à former une catégorie (vous pouvez, bien entendu, créer vos propres catégories). Cela signifie que vous pouvez filtrer les notes par catégorie afin d’obtenir un meilleur aperçu et également pondérer ces évaluations différemment au sein de chaque catégorie.

Ajouter des termes et des catégories directement dans de nouveaux éléments

Il est désormais possible de sélectionner un terme et une catégorie lors de l’ajout de tests et de devoirs.

Titres des colonnes toujours visibles

Les titres des colonnes dans le système de saisie des notes sont à présent toujours visibles en haut de la grille, même lorsque vous faites défiler une longue liste de participants.

Champ de saisie amélioré pour la notation

Une nouvelle fonctionnalité de saisie automatique vous permet de donner une note ou une évaluation plus vite lorsque vous notez des devoirs. Lorsque vous accédez au devoir, itslearning suggérera une évaluation dès que vous taperez la première lettre ou le premier chiffre. Cela s’avère particulièrement utile si vous utilisez une grille d’évaluation avec de nombreuses options.

• Davantage d’informations sur la saisie des notes dans l’aide d’itslearning !

Nouvelle version de l'éditeur de texte enrichi

Vous pouvez à présent utiliser une toute nouvelle version de l’éditeur de texte enrichi. Les nouvelles icônes et couleurs apportent une allure plus moderne, mais l’éditeur fonctionne exactement comme avant.

• Davantage d’information sur l’éditeur de texte enrichi dans l’aide d’itslearning !

Possibilité de tirer un meilleur parti de la réservation des ressources et de la prise en charge d’iCal

Ces deux nouvelles fonctionnalités amélioreront le calendrier pour tous nos utilisateurs.

Réservation des ressources

Les administrateurs peuvent à présent créer une liste de ressources (par exemple des salles, des caméras, des ordinateurs et des tableaux numériques interactifs) et permettre à d’autres utilisateurs de les réserver directement via leur calendrier.

Remarque : nous avons décidé d’instaurer cette fonctionnalité en tant que fonction bêta limitée et seuls certains sites y auront accès. Vous êtes intéressés ? Pour en savoir plus sur le programme bêta et sur la procédure à suivre pour y participer, consultez le site http://info.itslearning.net/ResourceBeta.html.

• Pour en savoir plus sur la configuration et l’utilisation de la réservation des ressources, consultez l’aide d’itslearning !

Prise en charge d’iCal

Utilisez-vous un Mac, un iPhone, Microsoft Outlook ou tout autre périphérique prenant en charge iCal ? Si c’est le cas, vous pouvez désormais vous inscrire à des activités du calendrier via un module iCal. Il vous suffit de cliquer sur le lien Subscribe (S’inscrire) dans le bloc de contenu « Activités ». Vous pouvez en apprendre davantage sur iCal sur Wikipedia.

Plus d’informations pour les enseignants dans le profil personnel

Les enseignants ont à présent accès à des informations regroupées dans le profil personnel. En clair, cela signifie qu'ils peuvent voir une liste complète des devoirs, rapports de présence et de comportement pour chaque étudiant (y compris les évaluations et rapports d'enseignants d’autres matières) lorsqu’ils cliquent sur le profil personnel d’un étudiant. Vous devez être enregistré en tant qu’enseignant de cet étudiant dans au moins un cours pour voir ces informations.

• Quelles informations peuvent voir les autres utilisateurs sur votre profil ? Découvrez-le dans la rubrique profil personnel de l’aide d’itslearning.

Envoi de notifications lorsque vous mettez à jour un élément

Avez-vous déjà constaté une erreur dans une page, une note, un devoir ou un examen et avez dû informer quelqu’un que vous avez effectué une modification ? Vous pouvez désormais envoyer des notifications automatiquement lorsque vous apportez un changement. Ce paramètre n’est pas défini par défaut car les gens ne souhaitent pas être bombardés de notifications au moindre changement. Vous devez donc décocher la case « Modification mineure » avant d’enregistrer la modification. itslearning se chargera du reste.

Corrections

Dans cette version, nous avons apportés plus de 100 correctifs. Lisez ce document pour en savoir plus sur les corrections majeures (en anglais uniquement).

YouTube pour les écoles offre aux professeurs la possibilité d'animer leur enseignement avec des vidéos tout en préservant leurs élèves des contenus inappropriés. En d'autres termes, ce média contient uniquement du matériel pédagogique adapté à l'âge des élèves : des centaines de milliers de vidéos, depuis les expériences scientifiques et les conférences, en passant par les documentaires historiques et les reportages... Et vous pouvez adapter tout cela aux besoins de votre établissement.

En tant qu'enseignant, vous pouvez vous connecter et consulter tout le contenu disponible. Vous pouvez ensuite créer des listes de lecture de vidéos qui seront mises à la disposition des élèves de votre école. Tous les commentaires et toutes les vidéos associés sont désactivés et la recherche est limitée au site scolaire de YouTube. Vous pouvez même suggérer des liens vers des vidéos que vous aimeriez inclure sur le site pédagogique YouTube.

Ainsi, Youtube constitue une excellente ressource pédagogique, mais requiert néanmoins toujours une bon espace numérique de travail pour mettre ces vidéos en adéquation avec l'enseignement dispensé à vos élèves.

Utiliser des vidéos pour améliorer l'enseignement

itslearning vous permet d'intégrer des vidéos provenant de médias tels que YouTube directement dans vos ressources pédagogiques (si l'idée de devoir « intégrer des vidéos » vous fait peur, ne vous inquiétez pas. C'est aussi simple que de copier-coller dans un document Word). Vous pourrez ainsi directement associer ces vidéos au devoir effectué par l'élève. Concrètement, qu'est-ce que cela signifie ?

- Offrir aux élèves une aide supplémentaire pour leurs devoirs à la maison
Lors de la distribution des devoirs à effectuer, un professeur de maths peut ajouter une vidéo de la chaîne mathTV.com YouTube channel qui explique le sujet (la simplification des radicaux, par exemple). Ainsi, les élèves peuvent rapidement revoir le concept avant de se mettre au travail.

- Utiliser des vidéos avec des tests permettant de vérifier la compréhension des élèves
Une enseignante utilisatrice d'Itslearning demande aux élèves de se préparer aux cours en visionnant des vidéos pédagogiques qu'elle a mises en ligne (elle crée elle-même ses propres vidéos, mais il y en a de nombreuses autres déjà prêtes sur YouTube). Elle utilise ensuite l'outil d'examen d'Itslearning pour vérifier que les élèves ont bien compris la vidéo avant d'arriver en classe. Voici comment elle procède :

L'enseignante intègre les vidéos à des questionnaires numériques. Les étudiants doivent répondre à des questions de vérification des concepts abordés. Ses élèves peuvent ainsi vérifier s'ils ont compris la vidéo ou s'ils doivent la regarder encore une fois. De son côté, l'enseignante peut voir quels aspects se sont avérés problématiques pour les élèves. Elle pourra ainsi préparer ses leçons en classe en conséquence.

« Une élève âgée de 12 ans revenait de vacances familiale en plein milieu d’un semestre quand je lui ai demandé où elle avait été, elle répondait: « dans le sud, bien sûr ! » explique Marit, un professeur norvégien et orthophoniste. « Elle voulait dire le sud de l’Europe, mais j’étais étonnée de découvrir qu’elle ne connaissait rien du pays ou de la ville où elle avait été. ».

A une autre occasion, Marit rencontrait la mère d’une étudiante qui avait programmée deux semaines de vacances en extra. A ce moment-là, un débat animé avait lieu dans les médias concernant l’absence des étudiants du fait des vacances hors périodes scolaires et, sans rien lui demander, la mère s’exclama avec une voix aiguë : « Ils apprennent tout autant en voyageant ! ».

Marit savait que ceci pouvait être vrai, mais elle savait aussi que ce n’était pas toujours le cas.

Apprendre loin de la maison

Lauréat
Le projet Explorer le Monde de Marit a été primé dans la catégorie « utilisations innovantes de itslearning 2011» à la conférence Partage et Utilisation à Sandvika, Norvège.

En se basant sur ces expériences, Marit commença à imaginer les grandes lignes de ce qui deviendrait Explorer le monde – un projet pour les étudiants qui leur garantit de rester centrés sur l’apprentissage pendant leurs vacances et d’utiliser les nouvelles technologies (TIC) comme un facteur de motivation.

Marit a développé le cours comme une partie de son MA « TIC en apprentissage » et elle l’utilise avec ses étudiants quand ils partent en vacances durant la période scolaire.

Les étudiants reçoivent des tâches en fonction de leur destination, avant, pendant et après leurs vacances. Les tâches diffèrent en fonction de leur âge, mais le principe est essentiellement le même. Même si l’étudiant n’a pas accès à internet pendant les vacances, il peut profiter d’un apprentissage positif à travers les tâches antérieures et postérieures.

A leur retour, les nouvelles connaissances se transforment en ressources d’apprentissage, aussi bien pour les étudiants que pour les professeurs.

Les Parents y sont favorables

Pour Marit, il est clair que les nouvelles connaissances des étudiants devraient être évaluées comme une contribution importante à la communauté de l’établissement, mais pas aux dépens des vacances familiales.

« Les tâches sont créées en tenant compte de toute la famille, de cette manière l’étudiant peut les réaliser durant les activités quotidiennes des vacances” dit-elle. “Tout ce que je demande est qu’ils aient accès à un ordinateur portable, un téléphone portable ou un appareil photo numérique pendant la journée et qu’ils utilisent pendant plus ou moins deux heures l’ordinateur dans la soirée ou dans la matinée. Cela leur permet de créer des choses ayant rapport avec leurs expériences – un roman-photo en ligne, par exemple. »

Mais que disent les parents quand leurs enfants doivent travailler pendant leurs vacances ?

« Le projet n’a pas encore été testé à fond » répond Marit. « Mais ceux qui l’ont fait, ont réagi favorablement. Au final, les activités d’apprentissage se sont révélées amusantes et intéressantes pour toute la famille ».

Apprendre dans un environnement sûr

Certains parents peuvent être inquiets du fait que des images et des vidéos de leurs vacances en famille peuvent être disponibles sur internet, mais Marit leur dit de ne pas s’inquiéter. itslearning a besoin d’un identifiant et d’un mot de passe et tout ce qui est créé par les étudiants n’est disponible que pour la classe.

Il existe aussi d’autres avantages avec itslearning. Même pendant les vacances, les étudiants peuvent participer aux discussions avec les professeurs et les autres étudiants – sous un environnement sécurisé - et ainsi suivre ce qui se passe en classe alors qu’ils sont loin.

Marit espère que Explorer le Monde peut répondre aux besoins des étudiants et des parents en vacances pendant l’année scolaire et aider les professeurs à voir ce genre d’absence comme un bénéfice, aussi bien pour l’étudiant en vacances que pour le reste de la classe.

Fondamentalement, inverser la salle de classe signifie distribuer des vidéos éducatives en ligne en amont d’une session, les étudiants peuvent les regarder en dehors de l’établissement. Quand ils arrivent en classe après avoir regardé une vidéo, ils travaillent sur les exercices qui traitent de leurs nouvelles connaissances, les évaluent, les déploient et en tirent parti.

Elisabeth évaluait dans un premier temps l’enseignement de classe à l’envers dans ses cours de géométrie pendant le deuxième semestre 2011. Elle commençait par créer des vidéos pédagogiques basées sur la théorie et des exemples. Puis elle téléchargeait les vidéos sur YouTube et les publiait sur Google Sites. Mais Elisabeth a vite réalisé que les étudiants n’utilisaient pas les Google Sites et a décidé alors de publier ces vidéos sur itslearning.

Combinaison des vidéos et d’un bon enseignement en classe

Lauréat
Elisabeth Engum fut l’une des trois gagnants dans la catégorie Utilisation créative d’une plateforme d’apprentissage en 2011 à la Conférence Partage et Utilisation à Sandvika, Norvège. Elle a été nominée grâce à son travail sur la classe à inversée et itslearning. Vous pouvez trouver Elisabeth sur Twitter
@PGelisa – et voir ses vidéos sur sa chaine YouTube. Pendant le cours, les étudiants sont invités à s’auto-évaluer à travers des formulaires dans l’outil d’étude d’itslearning. Elisabeth peut voir si ses étudiants ont bien compris les vidéos et si quelque chose n’est pas clair. Mais au delà de ses vidéos agréables, il y a quelque chose de plus.

« D’un côté il faut créer de bonnes vidéos et de l’autre il faut un bon enseignement en classe. Je pense qu’il est important d’avoir un équilibre entre les lectures vidéos et l’enseignement en classe » explique Elisabeth.

Les étudiants qu’elle avait l’année dernière ont exprimé qu’ils voulaient les deux : des cours dispensés en classe et d’autres avec des supports vidéo. Selon Elisabeth, l’aspect le plus ambitieux de la méthode « à l’envers » est de trouver une structure pour les outils qu’elle utilise permettant à ses étudiants d’en profiter le plus possible.

L’emploi du temps central itslearning

Elisabeth utilise l’emploi du temps d’itslearning pour s’organiser. Elle divise le programme en petites parties et elle ajoute des vidéos comme notes. Itslearning lui permet de connecter chaque vidéo aux objectifs d’apprentissage du programme scolaire, ce qui rend plus facile l’organisation de ses outils dans l’emploi du temps.

Elisabeth publie ses vidéos sur YouTube, puis les intègre dans itslearning. « J’utilise YouTube car je veux que les vidéos soient disponibles partout – même dans le bus. Les vidéos YouTube peuvent être regardées sur la plupart des hardwares et plateformes, du PC et Mac aux dispositifs portables »

Les pours et les contres

Même si ses étudiants sont en grande partie favorables, la classe à inversée présente aussi des inconvénients. L’un d’eux est le temps nécessaire à la création des vidéos, l’autre est les défis dans la salle de classe.

« L’enseignement traditionnel en classe nécessite très peu des étudiants » dit Elisabeth. « Mais le modèle inversé exige de ces derniers qu’ils soient responsables de leur propre apprentissage. S’ils n’ont pas vu la vidéo avant de rentrer en classe, ils auront du mal à suivre. D’autre part, les étudiants aiment regarder les vidéos plusieurs fois, ainsi cela me laisse plus de temps à leur consacrer en classe. Les vidéos rendent plus facile le rattrapage pour les étudiants absents »

Ouvrir la voie avec la classe à l’envers

Elisabeth est l’une des pionnières de la classe à l’envers en Norvège, mais elle admet qu’elle s’est inspirée d’autres personnes. Elle a pris des idées à travers des conférences et des chaines de media telles que Twitter et en a créé quelque chose de personnel. Voilà comment elle a bâti sa méthode.

« J’ai eu l’idée l’hiver dernier quand je lisais des articles sur Khan Academy et la classe à l’envers » dit Elisabeth. « Mes idées sont inspirées en grande partie par deux collègues norvégiens– Roger Markussen et BjørnOveThue – qui ont démarré la classe à l’envers plus ou moins deux mois avant moi. Ils m’ont inspiré et j’ai basé en grande partie mon enseignement sur leur modèle »

Les outils de Just2Easy sont conçus pour permettre aux étudiants de devenir des créateurs. Prenez J2Spotlight, un outil d’animation arrêt-mouvement simple accessible aux utilisateurs d’itslearning via l’App Library. Avec J2Spotlight, tout le monde, même les jeunes, peut créer rapidement de courtes animations. Tout ce qu’il leur faut, c’est une webcam et un peu d’imagination.

Une reconnaissance par les principaux prix pédagogiques

Cette année, l’outil de blog de Just2Easy, J2webby, a été nominé dans la catégorie ICT Tools for Learning and Teaching (Outils de TCI pour l’apprentissage et l’enseignement). J2webby est essentiellement une plateforme créative que les enseignants et les étudiants peuvent utiliser pour créer de belles pages Web interactives simplement et rapidement.

« J2webby permet aux enseignants de créer et publier facilement des ressources vraiment intéressantes à regarder pour les étudiants », explique James Green, directeur du développement pédagogique de l'entreprise. « Les enseignants peuvent ajouter des vidéos de YouTube, des images et d’autres ressources, en faisant simplement glisser les fichiers, en intégrant le code ou en collant le lien. Nous estimons que j2e permet aux enseignants et aux étudiants de gagner 30 à 40 minutes par rapport au temps nécessaire pour créer une belle page ou une ressource d’apprentissage. »

Des outils de créativité disponibles dans itslearning

En plus de J2Spotlight, les utilisateurs d’itslearning ont accès à trois autres outils de Just2Easy via l’App Library.

JIT : un outil de publication sur le Web pour les plus jeunes

J2E : un outil de publication pour créer des sites Web en ligne passionnants

J2Vote : un outil de vote simple conçu pour être utilisé avec n’importe quel périphérique

Essayez les outils de Just2Easy aujourd’hui

Vous pouvez essayer tous les outils de Just2Easy sur leur page Web.

Plus d’applications parmi les finalistes du BETT

D’autres fournisseurs d’applications d’itslearning figuraient également dans la liste de présélection des BETT Awards, notamment Espresso Group, Encyclopaedia Britannica et 2 Simple Software. itslearning y figure aussi, dans la catégorie ICT Company of the Year (Entreprise TCI de l’année).

Découvrez la liste complète ici.

Au sujet d’Albin Wallace
Avec 30 ans d’expérience dans le domaine de l’informatique l’éducation en Australie et au Royaume Uni, Albin a la ferme conviction que les professeurs détiennent la clé pour arriver à un changement écologique durable dans les écoles. Depuis mai 2003, il est directeur du groupe informatique et e-learning pour le « United Church Schools Trust » et le « United Learning Trust », l’un des groupes scolaires les plus divers et les plus couronnés de succès du Royaume Uni. Albin est membre du RSA, de la British Computer Society, de l’Institute for IT Training, NAACE et sz l’Institute of Directors et il a participé en tant qu’orateur à un grand nombre de conférences sur l’éducation et l’informatique.

Lire le blog d’Albin Le United Church Schools Trust est l’un des groupes d’éducation des plus divers, aussi bien en termes de démographie d’étudiants que de géographie. Le groupe utilise itslearning depuis 2007 pour aider les professeurs à créer et à partager les ressources et introduire des exercices numériques innovants dans la salle de classe.

En 2011, Albin Wallace, le directeur du groupe de TIC et e-learning, a dirigé une étude sur 1.000 étudiants du secondaire (utilisant bien sûr l’itslearning) pour savoir exactement ce que les étudiants pensent de la plateforme d’apprentissage en ligne. Cette étude a produit quelques résultats intéressants.

Pour quoi les étudiants utilisent-ils une plateforme d’apprentissage ?

Par exemple, la grande majorité des étudiants a dit que la plateforme était plus utile pour recevoir, compléter, présenter et obtenir des remarques rapides sur les devoirs (homework) – alors que l’organisation des ressources d’apprentissage, la communication (organising learning resources, communicating) avec les professeurs et la réalisation de sondages (surveys and polls) étaient aussi appréciés.

Quand et où les étudiants utilisent-ils une plateforme d’apprentissage ?

L’étude a aussi révélé que la plupart des étudiants (85%) utilisait principalement la plateforme à l’école – selon Albin, ce nombre est peut être élevé à cause du fait que de nombreuses écoles dans l’UCST permettent aux étudiants d’accéder aux outils informatiques après les heures de classe – et la plupart des étudiants (45%) utilise la plateforme une fois par semaine, alors que seulement 1 sur 5 l’utilise tous les jours.

Agréable et facile

Quand on leur a demandé dans quelle mesure ils aiment utiliser l’itslearning, un peu plus de 70% des étudiants ont donné une réponse positive, ce qui est un très bon résultat étant donné que les étudiants l’utilisent surtout pour faire leurs devoirs. Et des étudiants semblent avoir peu de difficultés à utiliser la plateforme d’apprentissage en ligne. 9 étudiants sur 10 ont trouvé la plateforme relativement facile ou très facile à utiliser – et la facilité d’utilisation était répertoriée parmi ce que les étudiants aimaient le plus dans itslearning.

Voulez-vous en savoir plus ?

Albin a donné un webinaire gratuit de ses résultats pour itslearning. Vous pouvez le consulter dans son intégralité avec tous les résultats ici,( here ).

Le projet fait partie d’un processus interdisciplinaire de six semaines. Ses élèves démarrent, littéralement, de zéro, devant “construire” la maison de retraite virtuelle avec l’aide d’étudiants du cours de construction. Quand le bâtiment est fini, la formation en infirmerie commence.

Dans ce qui est décrit par Anne comme une simulation avancée à long terme, les étudiants sont chargés de façonner tous les aspects de la maison de retraite. Leurs professeurs fournissent le cadre de la simulation et agissent en tant que conseillers – par exemple en aidant à diagnostiquer les patients et en conseillant à niveau du financement de la maison de retraite – dans l’objectif global de créer une expérience d’apprentissage engageante.

« itslearning fournit aux professeurs une occasion unique de diriger, aider et conseiller les étudiants pendant le projet », dit Anne.

Travail vivant dans itslearning

Même si la maison de retraite n’existe pas dans la réalité, elle prend vie virtuellement dans itslearning. Anne a créé un cours qui sert de portail intranet pour la maison de retraite – similaire aux chaînes d’information que ses étudiants utiliseront dans les institutions d’infirmerie dans la vie réelle. Dans cet apprentissage, les futurs infirmiers ont une communication entre eux et avec les professeurs, lisent les nouvelles et font face aux exigences du travail – tout cela faisant partie de la simulation.

L’utilisation de itslearning apporte plus de réel à cet enseignement de travail, car les étudiants sont introduits dans leurs nouveaux rôles dans itslearning . Ceci leur donne plus de responsabilité et augmente leur savoir concernant ces activités dans itslearning.

« Les étudiants sont autorisés à organiser, publier et commenter leurs travaux. Une situation d’enseignement réelle motive les étudiants et inspire un sentiment d’intérêt qui génère un engagement » explique Anne.

De nouvelles méthodes de travail pour les étudiants

Lauréat
Anne fut l’un des trois gagnants dans la catégorie Utilisation créative d’une plateforme d’apprentissage dans la conférence Partage et Utilisation en 2011. Elle fut nominée en se basant sur son travail relatif à la maison de retraite virtuelle. Le cours est disponible dans la communauté de itslearning (seulement en Norvège). Rechercher « RYVS Heggum Helsetun » (filtre sur cours norvégiens courses).
Anne et ses étudiants combinent les outils numériques avec un éventail de méthodes d’apprentissage – orales et écrites – telles que les mathématiques, le dessin et la simulation. Des professeurs, dont les sujets ont un tronc commun, sont invités à la formation professionnelle à travers itslearning – et Anne dit que l’expérience avec itslearning peut aider les étudiants à l’avenir.

« Nous assistons aujourd’hui à une emphase de plus en plus grande sur les compétences numériques –de même dans le service de santé publique. L’utilisation de itslearning apporte aux étudiants une connaissance TIC utile qui les prépare à leur vie professionnelle ».

Un sentiment de valeur

Les étudiants ressentent un sens de la valeur quand leur travail s’avère utile pour leurs « collègues » à la maison de retraite. Une étude réalisée dans itslearning montre que les étudiants apprécient l’opportunité d’apprendre les uns des autres. Ils aiment aussi la variété des tâches, de responsabilité et d’enseignement réel qu’ils peuvent transférer directement à une maison de retraite réelle.

« Cette manière d’enseigner est transférable à tout le monde pouvant connecter leur sujet à une profession réelle et une situation de vie réelle que les étudiants affronteront à la fin de l’école. Pouvons-nous faire cela dans tous les sujets ? se demande Anne.

En vue des jeux olympiques de Londres 2012, Bridgeman Education s’est associé avec le The Olympic Museum (Musée olympique) pour mettre en place un module gratuit d’enseignement sur les jeux olympiques. Cette unité d’apprentissage autonome et spécialisée aide aussi bien les professeurs que les étudiants à découvrir l’histoire et le message des jeux olympiques à l’approche de London 2012.

Au moyen d’une chronologie des anciens posters des jeux olympiques, le module examine comment les mouvements d’art ont eu une influence sur le design du poster en tenant compte du contexte historique et artistique. Les étudiants sont invités à voyager à travers l’histoire des jeux pour stimuler leur inspiration avant de créer le design de leur propre poster pour Londres 2012.

A qui est destiné le module ?

• Aux professeurs d’art, aux historiens de l’art et aux professeurs intéresséspar la rencontre des arts, du sport, de la sociologie, de la politique et de l’histoire culturelle.
• Aux étudiants âgés entre 10 et 16 ans qui veulent découvrir et assimiler l’histoire des posters des jeux olympiques et utiliser les influences du passé pour créer leur propre poster Londres 2012.
• A tout professeur désirant développer une activité interdisciplinaire pour l’enseignement en classe de l’art, de la citoyenneté, de l’histoire du sport, de la géographie, du design et de la technologie et du français (Il y a une version française)

Vous pouvez accéder à l’outil gratuit des jeux olympiques en visitant www.bridgemaneducation.com et en vous enregistrant pour un essai gratuit.

Saviez-vous.......qu’il y a 370.000 images numériques disponibles à travers itslearning

Bridgeman Education propose aux institutions scolaires inscrites l’accès à 370.000 images numériques de haute qualité – et les utilisateurs d’itslearning peuvent effectuer une recherche dans la base de données, visualiser et sauvegarder des images directement à partir de la plateforme d’itslearning à travers l’ App Library .

A l’aide des trésors cachés en provenance de collections privées et d’artistes contemporains qui ne sont pas disponibles sur internet, les images de Bridgeman Education peuvent aider les professeurs à rendre plus vivant leur enseignement ou leur recherche. Toutes les images sont libres de droit d’auteur pour un usage scolaire, ce qui est une considération importante étant donné les systèmes actuels de traçage d’images sur internet.

itslearning change d'aspect !

Vous avez probablement déjà remarqué les nouvelles couleurs, icônes et menus ? Pour tout savoir sur la nouvelle mise à jour, lisez cet article.

Accédez à des informations via le profil personnel

Pour tous les étudiants : vos évaluations sont désormais disponibles en un seul clic. Avant cette mise à jour, il vous fallait aller sur chaque cours pour pouvoir consulter vos évaluations. Il vous suffit désormais de cliquer sur votre nom dans le menu personnel pour accéder aux remarques d'évaluations, de présence et de comportement.

Voir votre relation aux autres utilisateurs

Lorsque l'on clique sur le nom d'une autre personne, par exemple dans la liste de cours et la liste des devoirs à faire, son profil s'ouvre. Afin de distinguer plus facilement les utilisateurs, le profil affiche désormais les cours que vous avez en commun ainsi que votre type de relation. Par exemple : « Frank Beck est votre professeur dans les cours suivants : histoire et anglais ».

Nouvelle langue : portugais brésilien

Olá Brasil ! Notre choix de langues inclut désormais la langue portugaise du Brésil. Pour modifier la langue de l'interface itslearning, allez à Mes paramètres> Personnaliser itslearning. Nous prenons désormais en charge l'anglais britannique, l'anglais américain, le français, l'allemand, l'espagnol, l'italien, le norvégien bokmål, le norvégien nynorsk, le suédois et le danois.

Discussions

Pour faciliter le suivi des discussions, des nouveaux messages et des fils apparaîtront désormais dans la notification du bloc du contenu.

Le journal des modifications de présence

Les enseignants peuvent désormais consulter le journal des modifications de présence. Cette information était auparavant uniquement à la disposition des professeurs principaux et des directeurs d'école. Vous trouverez le journal dans Statut de suivi>> Présence>> Rapports>> Rapport trimestriel.

Assistance CAS

Le CAS (« Central Authentification Service » : Service central d'authentification) était à l'origine un système d'authentification créé par l'Université de Yale destiné à servir de façon fiable à l'authentification des utilisateurs d'application. Il est désormais pris en charge dans itslearning. En savoir plus sur le CAS. Ce service peut être activé sur demande.

Assistance Entrée

Entrée est un système d'authentification créé par Kennisnet pour authentifier de façon fiable un utilisateur d'application. Il est utilisé dans tous les Pays-Bas et pris en charge par plus de 40 fournisseurs de contenu. itslearning agira comme fournisseur d'identité Entrée afin que les utilisateurs puissent accéder à un contenu tiers après avoir été authentifiés dans itslearning. Ce service peut être activé sur demande.

La nouvelle App Library

L’App Library d’itslearning contient une multitude d’applications d’enseignement et d’apprentissage gratuites et payantes que les enseignants pourront utiliser pour améliorer leur cours. Utilisant un système ouvert semblable à l’App Store d’Apple, l’App Library d’itslearning permet à n’importe quelle personne ou société de développer et d’ajouter une application à la bibliothèque gratuitement.

Corrections

Dans cette version, nous avons corrigé plus de 50 problèmes. Lisez ce document pour en savoir plus (en anglais uniquement)

Release webinar

«À mon avis, les PAI constituent la meilleure fonctionnalité d'itslearning», dit Inger.

L'idée du projet a vu le jour suite à un nouveau décret relatif à l'évaluation passé en Norvège en 2009. En ayant ce décret en tête, un groupe d'enseignants de l'école d'Arstad s'est demandé comment utiliser itslearning afin de répondre aux nouveaux critères de l'évaluation continue. Leur solution créative fut d'utiliser l'outil PAI dans itslearning en tant que programme de travail numérique.

Un calendrier de travail numérique interdisciplinaire

Plans d'apprentissage individualisés

Dans itslearning, c'est généralement le professeur principal qui est responsable des PAI, tandis que les administrateurs sont responsables de l'accès des professeurs principaux aux PAI.

En savoir plus sur les plans d'apprentissage individualisés dans l'aide en ligne.
«La plupart des professeurs utilisent les PAI pour les objectifs liés à l'évaluation semestrielle», dit Inger. «Mais nous souhaitions l'utiliser au quotidien en tant qu'outil de travail pour l'élève de manière à ce que l'évaluation continue soit amenée à jouer un rôle central. Nous avons voulu rassembler tout au même endroit et faire en sorte qu'il soit aussi convivial que possible pour les élèves, les enseignants et les parents.»

Le système utilisé par Arstad permet aux professeurs, aux élèves et aux parents de consulter chaque semaine les évaluations réunies en un seul endroit pour toutes les matières : depuis les langues étrangères jusqu'aux cours de comptabilité.

Les élèves reçoivent la permission d'éditer deux colonnes dans les PAI nommées «Ce que j'aimerais faire» et «Auto-évaluation». Dans la première colonne, les élèves peuvent choisir les tâches qu'ils souhaiteraient faire afin d'atteindre l'objectif de la semaine dans chacune des matières. Dans la colonne d'auto-évaluation, les élèves décrivent leur propre travail et racontent aux professeurs ce qu'ils ont appris, ce qu'ils maitrisent et où ils ont besoin de plus de soutien. Ceci est effectué dans toutes les matières, et permet d'obtenir un dialogue constructif entre l'enseignant et l'élève.

Un meilleur engagement des parents

Les parents sont également satisfaits. Ils n'ont plus à fouiller les cartables, vérifier les notes aux différents contrôles ou les évaluations concernant leur enfant. Tout est rassemblé en un seul endroit. Arstad School a créé des profils pour les parents avec nom d'utilisateur et mot de passe afin qu'ils bénéficient d'un accès total aux PAI. itslearning permet ainsi aux enseignants et aux parents d'entretenir un dialogue continu à propos des résultats obtenus par l'enfant.

Toutefois, le système ne permet pas à Inger de gagner plus de temps, car il faut lui consacrer du temps. Mais comme elle l'indique, au lien de passer du temps sur certaines autres tâches, la charge de travail a été déplacée vers l'évaluation. Même si cela nécessite un certain effort, les enseignants ont l'avantage de disposer de connaissances approfondies sur chaque élève, ce qui facilite l'adaptation de leur enseignement afin qu'il réponde aux besoins des élèves.

Imaginez que vous commenciez votre journée de travail en vous connectant à votre plate-forme d'apprentissage afin de découvrir les derniers contenus pédagogiques mis en ligne. La grande information du jour pourrait, par exemple, être la publication d'un nouveau rapport sur le réchauffement climatique. Vous effectuez une recherche dans les nouvelles ressources, en triant par niveau et sujet, jusqu'à ce que quelque chose attire votre attention: un exercice de géographie interactif qui utilise ce même rapport sur le réchauffement climatique. Vous passez en revue son contenu et décidez de l'utiliser pour votre cours de l'après-midi.

Raccorder le collège au monde du numérique

Tel est l’avenir selon Erik van Noordenne, directeur commercial chez da Vinci College. Erik fournit déjà des cours à 380 collèges d’enseignement professionnel à travers le pays. Il suffit aux enseignants de se connecter à itslearning et de choisir le cours qu'ils souhaitent utiliser et les étudiants pourront automatiquement consulter la documentation en ligne des cours suivis.

«En ce moment, le contenu pédagogique est encore basé sur des livres existants que les professeurs connaissent bien», explique Erik. «Nous avons simplement pris du contenu, nous l'avons adapté à une utilisation numérique et nous l'avons chargé sur itslearning. Et puisque les enseignants s'habituent de plus en plus au concept, nous avons davantage recours aux ressources numériques. Mais le grand changement viendra des étudiants eux-mêmes qui connaissent et travaillent déjà avec l'informatique. Ce sont les étudiants qui montreront la voie à suivre, et pas l'inverse.»

Créer du matériel pédagogique pour les étudiants d'aujourd'hui

Pour Erik, cela signifie faire meilleur usage de la technologie en créant plus de vidéos et d'animations et en associant certains exercices à différents médias, tels que les forums de discussion et les blogs. «Il faut savoir penser à la façon des étudiants», dit-il. «Les étudiants sont contents de travailler en ligne, ils passent des pages statiques aux vidéos et écoutent des podcasts. Nous devons mettre à profit ces capacités lorsque nous créons des contenus numériques. À mon avis, les grands éditeurs en sont incapables. Ils sont trop habitués au format papier.»

Réduire les coûts des livres scolaires et augmenter la qualité de l'apprentissage

En plus de motiver les étudiants, l'utilisation de la plate-forme d'apprentissage avec son contenu numérique préchargé offre un certain nombre d'avantages plus concrets. Un abonnement d'utilisateur à itslearning (avec plus de 380 cours préchargés disponibles) coûte environ la moitié du prix d'un simple livre scolaire et ne requiert ni transport ni rangement. itslearning permet également d'automatiser un grand nombre de tâches que les professeurs doivent effectuer, telles que l’évaluation notée des exercices et la rédaction de rapports et permet ainsi de réduire la charge de travail des professeurs.

«Les raisons d'utiliser un contenu numérique sont évidentes», explique Erik. «Pour de nombreux chefs d'établissement, on obtient une meilleure qualité d'enseignement. Les enseignants ne disposent pas de beaucoup de temps, mais ils sont nombreux à créer leur propres ressources numériques. En trouvant le matériel pédagogique dont ils ont déjà besoin sur la plate-forme d'apprentissage, ils disposent de plus de temps pour faire ce qu'ils font le mieux : enseigner.»

Connaissances informatiques de base

Même si n'avez pas besoin d'être un pro en informatique, vous devez tout de même savoir comment utiliser certains programmes de base (Microsoft Word, Outlook et PowerPoint). Heureusement, la plupart des programmes informatiques ont en commun certaines icônes et certaines fonctionnalités. Une partie de ce que vous apprenez en utilisant un programme vous servira donc pour l'utilisation d'autres programmes.

La possibilité d'enregistrer des sauvegardes

Les ordinateurs sont les salles des archives du 21e siècle. La plupart des outils, documents et rapports pédagogiques sont maintenant créés, partagés et enregistrés sur des ordinateurs. Si vous ne voulez pas perdre les documents que vous avez créés, vous devez savoir comment enregistrer et sauvegarder vos fichiers.

Découvrez la création de projets en ligne

De temps en temps, les enseignants demandent à leurs étudiants de travailler par petits groupes, mais eux-mêmes, travaillent-ils souvent de cette manière? Si vous souhaitez vraiment faire progresser vos étudiants, n'hésitez à les faire participer à certains projets en ligne qui seront accessibles à l'intérieur comme à l'extérieur de l'établissement scolaire.  Ces exercices seront très appréciés par les élèves.

La possibilité d'encourager et d'évaluer la créativité

La plupart des entreprises veulent des employés de bureau créatifs. Grâce à des programmes informatiques faciles à utiliser tels que les programmes de traitement de textes, de création vidéo, de retouche photo, de création musicale et de dessin (pour n'en nommer que quelques-uns), les ordinateurs nous permettent de créer comme jamais auparavant. Il vous faut donc créer des exercices qui encouragent les élèves à penser d'une nouvelle manière. Vous devez cependant savoir comment télécharger, consulter et corriger les films, les musiques, les podcasts et les dessins en 3D créés par les élèves.

Savoir utiliser les réseaux sociaux

Peu importe que vous soyez ou non utilisateur de Facebook, il vous faut acquérir une compréhension de base sur la manière dont fonctionnent les réseaux et la nétiquette. Vos étudiants discuteront en ligne sur les chats, créeront des blogs et enverront des tweets, et il faut que vous sachiez répondre à leurs éventuelles questions.

Inger Alice Andersen
est enseignante de profession et a reçu une formation d'évaluation pédagogique à Lillehammer University College. Elle a enseigné à l'école secondaire pendant 13 ans avant de rejoindre itslearning. Elle a, tout du long de sa carrière, été passionnée par les méthodes d'évaluation.Inger Alice explique ce concept en faisant référence au professeur Dylan Wiliam. William qui définit l'évaluation au service de l'apprentissage comme « un ensemble d'informations de grande qualité rassemblé par les enseignants au sein de leurs cours afin d'ajuster leur enseignement aux besoins d'apprentissage de leurs élèves. »

Il est déterminant de savoir ce que vous faites avec vos élèves et comment encourager l'apprentissage grâce à l'évaluation et aux conseils.

« En tant qu'enseignants, nous effectuons beaucoup d'évaluations, de contrôles et de présentations, mais nous devrions sans doute nous demander si le temps consacré à ces tâches porte ses fruits et correspond à l'apprentissage prévu », dit Alice. « Peut-être consacrons-nous trop de temps et d'énergie à l'évaluation après l'apprentissage et trop peu de temps à l'évaluation continue ? »

L'évaluation n'exige pas tant de temps

Pour de nombreux professeurs, évaluation rime avec paperasse, mais ce n'est pas une obligation. Les professeurs d'éducation physique sont souvent des experts en évaluation au service de l'apprentissage (souvent sans même le savoir) parce qu'ils parviennent à créer une impression de maîtrise chez leurs étudiants et leur donnent de bons conseils sur la bonne façon de s'améliorer et de s'entraîner. Le professeur d'éducation physique agit comme un coach plutôt que comme un arbitre. L'évaluation la plus importante est effectuée en cours d'apprentissage et non pas une fois que celui est terminé.

« Bien sûr, nous devons continuer à évaluer les résultats et à assurer un bon suivi des tâches importantes. Mais nous ne devons pas oublier que l'évaluation au service de l'apprentissage comprend bien plus que cela », nous dit Alice. « La plupart des professeurs utilisent l'évaluation au service de l'apprentissage d'une manière ou d'une autre, mais ce travail pourrait être souvent bien plus systématique et viser un objectif plus précis. »

Beaucoup s'imaginent que les évaluations au service de l'apprentissage sont chronophages. Mais ce n'est pas obligatoirement le cas. Dans ses cours, Inger Alice montre aux professeurs comment s'adapter à d'autres méthodes pour préparer leurs cours.

« Il ne s'agit pas d'en faire plus, mais de savoir comment utiliser de nouvelles méthodes et de nouvelles techniques pour faire la même chose en moins de temps. Il importe surtout de libérer du temps pour la planification et le contact avec les élèves. »

itslearning et l'évaluation au service de l'apprentissage

Les enseignants ont recours à différentes méthodes pour procéder à l'évaluation des connaissances des étudiants et pour découvrir d'éventuels problèmes de compréhension. itslearning offre de nombreux outils pour y parvenir. Lorsque les élèves utilisent activement itslearning pour leurs études, l'enseignant obtient beaucoup d'informations lui permettant d'adapter et de cibler ses leçons. Il suffit parfois de juste poser les bonnes questions pour comprendre ce que les étudiants ont compris.

La participation des étudiants au travail d'évaluation et à itslearning offre d'importantes possibilités aussi bien pour l'auto-évaluation que pour l'évaluation par les élèves entre eux. De nombreux enseignants maîtrisent bien les outils d'itslearning, mais ont besoin de conseils afin de les utiliser de manière créative dans le cadre de l'évaluation au service de l'apprentissage. Inger Alice présente la façon dont itslearning peut être utilisé comme ressource pédagogique pour les élèves. Par exemple pour leur permettre de créer des contrôles, pour s'évaluer entre eux au moyen de l'outil de discussion, d'écrire des blogs et d'utiliser le son et la vidéo.

Ce cours permet à Jonny de mieux connaître les capacités en TIC de ses élèves Les élèves trouvent les exercices variés et amusants. Or savoir capter et maintenir l'attention des élèves durant les cours est un objectif important. C'est pourquoi de nombreux exercices ont un objectif implicite.

Voir la vidéo dans laquelle Jonny Eriksen décrit l'utilisation d'Itslearning dans son école.

« Le cours commence par une chasse au trésor interactive : j'ai demandé aux élèves de trouver des mots clés sur différents sites Web » dit Jonny. « Je mets des mots clés sur le site Web de l'école et sur des sites Web tels que Flickr, YouTube et Wikipedia. La plupart des élèves trouvent l'exercice amusant. L'objectif est de leur permettre de s'initier aux nouveaux médias. »

Jonny a également créé des exercices liés à des connaissances générales en TIC tels que la recherche sur Internet.

Une pertinence multiple

Un cours lauréat d'un prix d'excellence

Le cours d'initiation de Jonny a remporté le prix de la catégorie « utilisation créative d'Itslearning » à la Conférence Partage & Utilisation 2010 à Sandvika en Norvège.

Si vous lisez le Norvégien, vous pouvez en savoir plus sur le projet de Jonny en consultant son blog ou bien vous pouvez rejoindre son cours dans la Communauté Itslearning et en découvrir le fonctionnement. Recherchez le cours «Jonny Eriksen» dans la liste des cours norvégiens. Jonny considère qu'Itslearning est parfait pour ce type de cours parce qu'il permet de combiner plusieurs médias différents. Vous pouvez, par exemple, associer du texte à des vidéos provenant de sites de vidéo en ligne tels que YouTube. « L'un des exercices consiste à voir une vidéo puis d'en résumer le contenu dans un texte court. C'est un bon exercice pour apprendre comment publier des textes dans Itslearning. Le film met l'accent sur le savoir vivre en société et le harcèlement scolaire. Il s'agit donc d'un matériel pédagogique pertinent à bien des points de vue » explique Jonny.

Les enfants d'aujourd'hui adorent les jeux vidéos et Jonny profite de cet intérêt en utilisant un jeu simple qui met l'accent sur la résolution de problèmes et sur la logique. Après avoir joué au jeu, on demande aux élèves d'exprimer leur opinion et de participer à une discussion en ligne et ainsi d'acquérir de l'expérience sur la manière de se comporter dans des discussions interactives.

Sur une plate-forme d'apprentissage moderne telle qu'Itslearning, les étudiants ne se limitent pas à l'utilisation de texte. Ils peuvent utiliser du son, de la vidéo ainsi que des images. Dans le cadre de son cours, Jonny peut demander à ses élèves de télécharger et d'installer un logiciel gratuit de dessin 3D, puis de créer et de rendre un dessin. Mais au lieu de rendre une copie papier du dessin au professeur, les étudiants téléchargent le dessin dans un dossier partagé sur Itslearning auquel toute la classe a accès.

Selon Jonny, l'exercice démontre que tous les étudiants ont des capacités différentes et qu'ils apprennent les uns des autres en coopérant et en partageant des idées.

En tant que professeur, Jonny admet qu'Itslearning ne résout pas tous les problèmes, mais parce qu'il offre tellement de possibilités, c'est un bon outil s'il est utilisé de manière créative. « J'ai créé une fois un bouton qui démarrait un fichier musical en utilisant un simple code HTML intégré trouvé sur Internet. L'utilisation de codes intégrés exige des compétences informatiques que l'enseignant lambda ne possède pas nécessairement, mais c'est simple une fois que vous savez comment procéder. » 

À propos de NMC
Le Consortium New Media (NMC) est un consortium international à but non-lucratif d’organisations se concentrant sur l’apprentissage et dédiées à l’exploration et à l’utilisation de nouveaux médias et de nouvelles technologies. Les rapports Horizon du consortium sont considérés dans le monde entier comme opportuns et comme des sources d’information faisant autorité sur les technologies nouvelles et émergentes à la disposition de l’éducation.
Le Rapport 2011 Horizon K-12 Education passe en revue les technologies les plus susceptibles d’avoir un impact éducatif sur les cinq années à venir. Devoilé par le New Media Consortium (le Consortium New Media) en collaboration avec le Consortium for School Networking (le Consortium pour la mise en réseau des établissements), le rapport identifie six nouvelles technologies pouvant élargir la gamme des outils à la disposition des éducateurs sans toutefois augmenter leurs coûts. Chacune de ces technologies dispose du potentiel pour changer la manière avec laquelle les éducateurs, les élèves et les institutions travaillent.

Les technologies de l’avenir proche (un an voire moins)

La montée continuelle de l’informatique dématérialisée

Le Cloud computing (ou informatique dématérialisée) existe depuis un moment, mais c’est seulement récemment qu’il a commencé à avoir un impact sur l’éducation. Comment affectera-t-il l’enseignement et l’apprentissage ? Selon le rapport, l’informatique dématérialisée élimine l’octroi de licence restrictif, les coûts élevés et la maintenance importante associés au logiciel traditionnel. Par conséquent, les écoles et universités ont maintenant un accès facile et rapide à un enseignement «clé en main» et à des applications d’apprentissage directement par Internet. Cela augmente grandement la variété des outils numériques disponibles dans le monde de l’éducation.

Élargissement du programme avec des appareils portables

Des appareils portables offrent déjà aux élèves la capacité d’étudier là où ils le souhaitent et quand ils le souhaitent. Alors que les tablettes Android commencent à concurrencer l’iPad d’Apple sur le marché des ordinateurs portables, davantage de programmes éducatifs seront développés et affinés, tels que des lecteurs de livres électroniques, des outils d’annotation et des applications pour la création et la composition, ce qui augmentera l’accès à toute heure et partout des élèves au programme d’études.

Les technologies de moyen terme (dans deux à trois ans)

Impliquer à travers un apprentissage basé sur le jeu

L’apprentissage basé sur le jeu a fait un grand pas dans l’enseignement secondaire mais il souffre toujours de la rareté de jeux éducatifs «convenables». Les développeurs éducatifs se battent pour suivre la technologie utilisée dans les jeux grand public, mais dans la mesure où davantage d’écoles évaluent l’incorporation de jeux dans la salle de classe, les développeurs éducatifs vont commencer à combler leur retard.

Un contenu numérique ouvert gratuit pour tous

Des livres scolaires ouverts offrent de nombreux avantages, y compris des coûts réduits et une adaptation rapide à de nouvelles informations. (Les Free High School Science Texts (textes scientifiques du lycée gratuit), écrits par des experts volontaires en faveur d’écoles désavantagées en Afrique du Sud, en sont un exemple). Les livres étant fournis en ligne, les éducateurs seront bientôt capables de sélectionner et de choisir à partir de nouveaux contenus sur une base journalière.

Les technologies de long terme (dans quatre à cinq ans)

Des environnements d’apprentissage personnels

Souvent administrés à travers des plateformes d’apprentissage, les environnements d’apprentissage personnel (PLE) offrent aux élèves une maîtrise de la rapidité et du style avec lesquels ils veulent travailler ainsi que la direction vers laquelle aller. Les élèves utilisant les PLE seront capables de développer leur propre bibliothèque de ressources, incorporant les matériels pédagogiques convenant à leur style d’apprentissage.

Enseignement individuel à l’aide de Learning analytics

Learning analytics peut paraitre ennuyeux, mais la capacité à surveiller et à répondre aux résultats scolaires des élèves offre de grands avantages aux éducateurs et aux élèves. Jusqu’à ce jour, Learning analytics s’est concentré sur l’identification des élèves «à risque» qui peuvent alors être pris en charge avant qu’ils ne soient «largués» et qu’ils n’arrivent plus à suivre le cours. Cependant, la technologie renferme un potentiel permettant d’aider les éducateurs à déterminer les approches pédagogiques les plus efficaces des styles d’apprentissage spécifiques et de faire de la différenciation en matière d’instructions pour s’adapter à chaque élève.

Procurez-vous le rapport complet

Vous pouvez voir le Rapport complet 2011 Horizon K-12 Education ici.

Des fichiers multimédias plus faciles d'utilisation

De nombreux enseignants et élèves utilisent des éléments multimédias, tels que des vidéos, des fichiers son et des animations, comme supports de cours ou pour compléter les réponses dans leurs devoirs. Dans cette version, nous avons amélioré l'intégration et la prévisualisation des objets multimédias, tant pour le contenu externe que pour le contenu conçu à l'aide de l'enregistreur audio intégré. L'utilisation de fichiers vidéo dans un contenu créé à l'aide de l'éditeur de texte enrichi en est grandement facilitée.

Alors, quelles sont les modifications ? Tout d'abord, l'option Ajouter un lien vers mon fichier du menu Insérer de l'éditeur de texte enrichi a été renommée en Fichier depuis mes fichiers Web.

Plus intéressant encore, nous avons modifié la fenêtre contextuelle Mes fichiers qui apparaît lorsque vous cliquez sur Fichier depuis mes fichiers Web. Elle inclut désormais des outils permettant d'ajouter un lien vers des fichiers, d'intégrer et de prévisualiser des fichiers. Mais à quoi servent les différentes icônes ?

• Icône Lien : insère une URL avec un lien vers le fichier.
• Icône Intégrer : intègre le fichier vidéo dans votre contenu (ce qui affiche un lecteur dans l'élément auquel la vidéo est ajoutée). Notez que, si l'icône est grisée : le type de fichier ne peut pas être intégré.
• Icône Aperçu : ouvre une nouvelle page pour la prévisualisation et le réglage des dimensions des vidéos intégrées (voir la capture d'écran ci-dessous).

Quels sont les formats de fichiers pris en charge ?
Il existe de nombreux formats de fichiers, mais nous avons décidé de prendre en charge les types de fichiers les plus couramment utilisés sur le Web.

• Fichiers conçus dans l'enregistreur vidéo intégré
• Vidéos Apple QuickTime Movie (mov)
• Fichiers Windows Media Video (wmv)
• Fichiers Flash Video (flv)
• Vidéos Shockwave Flash (swf)

Désormais, les fichiers de type mp3, avi, mpg et mp4 ne peuvent plus être intégrés.

Restez informé sur vos matières

Pour vous maintenir plus facilement informé des changements dans vos matières, un nouveau bloc de contenu vous avertit des nouvelles modifications et mises à jour dans vos matières. Il est disponible sur Mon tableau de bord ainsi que sur les tableaux de bord hiérarchique et des matières.

Abonnements RSS
Souhaitez-vous rester informé sans être connecté ? Et si vous vous abonniez au flux RSS dans Outlook, sur votre téléphone ou votre lecteur RSS favori ? Cliquez sur l'icône RSS dans le coin supérieur gauche pour vous abonner. L'illustration ci-dessous montre un exemple dans Microsoft Outlook.

Personnaliser le bloc de contenu de notification
Vous souhaitez personnaliser le bloc de contenu ? Les administrateurs de tableau de bord (hiérarchie et Mon tableau de bord) sont autorisés à modifier :

• le titre du bloc,
• l'affichage des mises à jour de toutes les matières ou seulement des matières favorites,
• le nombre d'éléments affichés par page.

De quelles notifications avez-vous besoin ?
Quelles notifications souhaiteriez-vous recevoir ? Cliquez sur la zone de commentaire bêta au bas du bloc de contenu pour nous faire part de vos remarques.

Améliorations apportées à la matière et au bloc de contenu du projet
Auparavant, les modifications effectuées dans le bloc de contenu des matières (celui avec la liste des matières) étaient surlignées en rouge. Maintenant, les modifications dépendent du bloc de contenu de notification relatif aux matières. Il affiche une modification uniquement si une notification a été transmise à l'utilisateur actuel depuis sa dernière visite dans la matière. Un point bleu situé près du nom de la matière indique qu'elle a été mise à jour depuis votre dernière visite. Les mêmes modifications s'appliquent au bloc de contenu du projet.

Cahier de texte

Champs personnalisés du cahier de texte
Auparavant, vous pouviez modifier en intraligne les champs de cours personnalisés dans le cahier de texte. Désormais, il est possible de modifier les champs personnalisés à partir de la page de modification du cours.

Autres options de filtrage pour le bloc de contenu du cahier de texte
Dans la liste déroulante Afficher du cahier de texte, les élèves peuvent maintenant décider d'afficher les plans sur une période donnée (par exemple une semaine) pour une meilleure vue d'ensemble. Les nouvelles options sont :

• « Semaine prochaine » : affiche le plan de la semaine en cours ;
• « Deux prochaines semaines » : affiche les plans de la semaine en cours et de la semaine suivante.

Programme

Nos utilisateurs basés aux États-Unis et aux Pays-Bas trouveront de nouveaux objectifs d'apprentissage dans les bibliothèques correspondantes. Ces objectifs d'apprentissage sont prêts à être importés dans les plans et les éléments de matière en quelques clics.

Programme Common Core aux États-Unis
Les Programmes « Common Core » convertissent les nouvelles normes communes d'éducation « Common Core State Standards », qui s'appliquent de l'école maternelle jusqu'à la terminale, en plans d'unités pour permettre aux enseignants de planifier le déroulement de l'année, créer leur propre programme plus en détail et concevoir leurs plans de cours. Ils ont été rédigés par des enseignants d'écoles publiques pour les enseignants des écoles publiques.

Programme pour l'enseignement professionnel aux Pays-Bas
Nos utilisateurs néerlandais trouveront désormais le nouveau programme 2011 d'enseignement professionnel pour les Pays-Bas (BVE) dans la bibliothèque d'objectifs d'apprentissage.

Présence

Certains de nos utilisateurs ont suggéré qu'il soit donné aux mentors la possibilité de commenter la présence par journée et par session. Nous avons pensé qu'il s'agissait d'une bonne idée et cela a été rendu possible dans le système de gestion des présences. Pour en faciliter l'utilisation, les commentaires relatifs à la présence par journée et par session se comportent exactement comme les remarques associées aux heures. Le mentor peut décider si le commentaire doit être visible par l'élève ou non.

Vous avez une idée ? Soumettez-la sur notre portail d'idées !

Date limite de la liste des tâches

Jusqu'à présent, les dates limites des tâches faisaient apparaître les semaines et les jours. Pour plus de cohérence sur l'ensemble de la plateforme, elles n'affichent désormais que les jours restants avant l'échéance.

Shibboleth

Nous avons amélioré l'aide à l'authentification unique par Shibboleth 1.3r non fédéré.

Procapita : utilisateurs sans nom d'utilisateur ni mot de passe

Les sites ayant recours à l'intégration Procapita (MIS) ont détecté que des utilisateurs sans nom d'utilisateur, ni mot de passe étaient importés vers itslearning. Procapita a mis à jour sa solution et les utilisateurs sans nom d'utilisateur, ni mot de passe ne sont plus importés.

IST Extens et IST SATS

Il est maintenant possible d'exporter les données relatives à la présence, au comportement ou aux évaluations vers IST Extens et IST SATS.

API

Des données supplémentaires sont disponibles dans l'API pour les applications. Les administrateurs doivent approuver les applications qui doivent accéder aux données protégées à partir de Administration >> Gérer les données protégées des applications. Cela signifie qu'une école peut autoriser une application à recevoir des numéros de sécurité sociale ou des numéros de téléphone, par exemple.

Options IMS-ES optimisées pour les partenaires d'intégration

Le système d'intégration IMS-ES a été optimisé. Les fournisseur MIS/SIS tiers peuvent désormais créer/mettre à jour des relations Parents et Parent/Enfant via l'interface IMS-ES. Pour aider les fournisseurs tiers à consulter les groupes existants à partir d'itslearning, nous avons mis en place les méthodes « readMembershipsForPerson » et « readMembershipsForGroup ».

Heures remplacées par des périodes

Dans le bulletin de notes, les heures ont été remplacées par des périodes. Cet article (en anglais) explique en détail le changement.

Mises à jour et améliorations diverses

Cliquez ici pour afficher la liste des autres mises à jour et améliorations mineures (en anglais).

Si vous n’avez pas encore entendu parler de l’apprentissage mixte, cela ne va pas tarder! Identifié par les experts clés aux États-Unis et en Europe comme le modèle éducatif du XXIème siècle, l’apprentissage mixte est simplement l’alliance de l’enseignement à distance et de l’enseignement en face à face. C’est la promesse d’offrir plus d’heures avec des professeurs individuels et cela permet aux élèves de personnaliser leur enseignement à l’école et hors de celle-ci. Voici les six modèles d’apprentissage mixte de Michael B. Horn:

Pilote en face à face

Les professeurs délivrent la plupart du programme dans des classes en face à face. Cependant, ils fournissent également des ressources en ligne afin de compléter ou de réviser le matériel pédagogique que les élèves peuvent étudier à la maison, en salle de cours ou dans le laboratoire informatique.

Rotation

Les élèvent effectuent des rotations entre des périodes d’enseignement en face à face et des périodes d’étude en ligne. Dans certains cas, les études en ligne peuvent être faites à distance (par exemple à la maison).

Flex

Dans ce modèle, la plupart de l’apprentissage est effectué dans un environnement en ligne. L’apprentissage en face à face est toujours disponible, mais pour de petits groupes ou des individus sur la base d’un besoin spécifique déterminé.

Laboratoire en ligne

Tout le matériel pédagogique et l’enseignement sont effectués en ligne, mais dans une salle de classe réelle dans un laboratoire informatique. Les professeurs interagissent avec les élèves en ligne (par l’intermédiaire de vidéos, d’enregistrements et de conférences vidéos préenregistrés ou de forums de discussion et d’e-mails).

« Self-blend »

Une approche totalement individualisée. Dans ce modèle les élèves suivent des classes en ligne à la carte. La plupart de l’apprentissage est effectué en ligne, mais l’élève suit toujours des classes en face à face.

Pilote en ligne

Les élèves travaillent principalement en ligne d’un site à distance et se rendent à l’école pour des classes en option ou voulues en face à face.

• Voir Michael B. Horn explain why blended learning is on the rise (Michael B. Horn explique pourquoi l’apprentissage mixte s’accroit – enregistré à la conférence des utilisateurs de itslearning en Norvège en 2011)
• Lire full blended learning case story report by Innosight Institute (rapport complet d’étude de cas sur l’apprentissage mixte par l’Institut Innosight) .

De nombreux enseignants utilisant des feuilles de calcul lorsqu’ils créent des plans, nous avons construit la plateforme itslearning comme une feuille de calcul. Outil sur lequel on peut faire beaucoup de sur-mesure, le planificateur est doté d’un ensemble de colonnes prêtes à l’emploi. Cependant, vous pouvez décider d’en ajouter de nouvelles, d’en effacer ou de modifier leurs noms.

Bien sûr, ceci peut aussi être réalisé sur une feuille de calcul Excel, mais le planificateur itslearning vous offre bien plus que cette dernière. En effet, votre plan est publié automatiquement aux élèves, ainsi qu’aux parents. De plus, vous pouvez décider du nombre de colonnes à rendre visible, et également de créer des colonnes privées pour les notes et les remarques.

Sujets et leçons

Les plans sont bâtis sur des sujets liés à une ou plusieurs leçons. Il vous appartient de décider de la manière de structurer le plan. La plupart des enseignants utilisent des structures thématiques ou périodiques. Ainsi, une structure thématique sera utile en cours d’histoire : au sein du sujet «L’antiquité», par exemple, vous pouvez créer différentes leçons liées au sujet, telles que «la Grèce antique», «la Rome antique» et «l’Afrique antique». Le sujet suivant pourrait être «La période médiévale» et comporter des leçons telles que «Le déclin de la société romaine», «Le féodalisme», etc.

Une structure périodique peut mieux convenir à d’autres cours. Ce système vous permet de nommer les sujets en utilisant des nombres de semaine ou de dates, et d’utiliser des en-têtes thématiques pour les leçons, ou bien de créer une leçon par jour. Le planificateur est flexible d’utilisation et convient à différentes approches.

Insérez des contenus de cours dans le plan

Pour vous assurer que vos élèves sachent toujours à l’aide de quel matériel pédagogique ils doivent travailler, le planificateur vous permet de vous connecter au contenu de cours du plan. Cela signifie que vous reliez simplement les outils d’apprentissage tels que les pages, les tests ou les tâches, et que vous vous assurez que les élèves savent toujours sur quel matériel travailler sans devoir naviguer à travers les classeurs/fichiers du cours.

Vous avez également la possibilité de joindre les objectifs d’apprentissage extraits de la bibliothèque d’objectifs d’apprentissage, et les éléments apparaissent dans le plan en tant que liens. Par exemple, vous pouvez télécharger une chemise comportant le matériel historique à l’aide duquel les élèves peuvent travailler au début du plan, puis les tests et tâches plus tard lorsque vous êtes prêts à évaluer ce qu’ils ont appris.

Astuces

• Il est judicieux de conserver le plan à un niveau supérieur. Conservez un plan simple, sans trop de détails.
• Trop de texte rendra le plan difficile à lire. Mettez plutôt des liens vers d'autres éléments du cours.
• Utilisez Select columns (Sélectionnez des colonnes) pour réorganiser ou enlever des colonnes dont vous n’avez pas besoin.
• Utilisez les réglages du planificateur pour ajouter ou effacer des colonnes, ainsi que pour décider des personnes pour lesquelles les colonnes doivent être visibles.

1. Un logiciel d’informatique dématérialisée est facile à utiliser.

Ayant grandis à l’ère de logiciels d’informatique dématérialisée intuitifs tels que Hotmail, Gmail et Facebook, les utilisateurs attendent des programmes d’informatique dématérialisée qu’ils soient simples à utiliser. La plupart des fournisseurs s’assurent par conséquent que leur logiciel puisse être utilisé sans avoir recours à beaucoup de formation. Cela signifie qu’il ne vous est pas nécessaire de passer beaucoup de temps à apprendre de nouvelles astuces sur le logiciel (ou à les enseigner à vos élèves) et que vous pouvez plutôt vous concentrer tout de suite sur l’utilisation pédagogique du logiciel.

2. Rapide à mettre en route

Pour utiliser la plupart des programmes dématérialisés, il vous suffit de vous inscrire pour obtenir un compte. Ainsi, si vous trouvez un programme que vous souhaitez utiliser, vous pouvez normalement travailler dessus après seulement quelques minutes. Des applications dématérialisées à l’échelle des institutions elles-mêmes telles que «itslearning» peuvent être mises en place en l’espace de seulement deux jours.

3. Une meilleure collaboration avec les élèves

De nombreux programmes dématérialisés facilitent le partage de fichiers et la multiplicité des auteurs. Cela signifie que les élèves peuvent facilement échanger des fichiers entre eux et inviter leurs camarades à travailler sur le même document.

4. Idéal pour présenter le programme scolaire n’importe où et n’importe quand.

Vos fichiers et votre logiciel sont hébergés sur Internet, ce qui signifie qu’ils sont toujours à votre disposition à toute heure du jour ou de la nuit. Ceci donne aux élèves beaucoup plus de choix sur le moment où ils veulent étudier ainsi que sur la manière de le faire. De leur côté, les professeurs peuvent travailler avec autant d’efficacité qu’ils pourraient le faire à l’école. Un certain nombre d’écoles utilise cette fonctionnalité afin de continuer l’enseignement lorsque les écoles sont fermées en cas de mauvaises conditions météorologiques, et pour garder les élèves absents pendant une longue durée à jour dans leur programme d'enseignement.

5. Un investissement de départ minimal

Il n’y a pas de matériel à acheter et, dans la plupart des cas, il ne vous est pas nécessaire d’installer un logiciel sur les ordinateurs locaux. Par conséquent, une institution éducative peut grandement réduire le temps et l’argent qu’elle investit sur la mise en place de son informatique.

 6. Facile d’étendre le dispositif

Il est rapide et simple d’ajouter de nouveaux participants.

7. Des coûts d’exploitation inférieurs

Le logiciel étant entretenu par le fournisseur, il vous suffit de très peu pour le faire continuer à fonctionner sans problèmes. Le fournisseur se chargeant également de toutes les mises à jour, vous êtes sûr que vous et vos collègues travaillez toujours sur la dernière version. Cela maintient les coûts d’exploitation à un niveau bas et élimine la frustration causée par des logiciels incompatibles et dépassés.

8. Des coûts d’hébergement inférieurs

Il est notoire que le stockage de données est très coûteux. L’informatique dématérialisée permet aux institutions éducatives d’éviter ce coût, le fournisseur hébergeant les données sur ses serveurs.

Kjersti Engelstad Stokke lors de la conférence « Partager et utiliser » en 2010. 

La première fois que Kjersti a impliqué les élèves dans la planification, elle a passé cinq heures avec eux dans une séance de réflexion (brainstorming). Impliquer ses élèves dans un tel projet nécessite une planification prudente : on ne peut en effet pas se laisser aller à tout abandonner à l’appréciation des élèves. Pour Kjersti, le travail préliminaire comporte l’établissement de la cartographie des cibles de compétence, le programme scolaire, les livres scolaires et les autres ressources d’enseignements pertinentes.

Des élèves à forte implication

«Afin de générer l’implication et de stimuler la curiosité des élèves, j’ai créé un groupe dans itslearning deux jours auparavant dans lequel je leur demandais qu’elle était le domaine de cette matière qu’ils avaient envie d’étudier,» déclare Kjersti.

L’objectif de la journée de planification était de laisser les élèves apprendre à se connaître entre eux, et de découvrir davantage d’informations sur le contenu de la matière, sur collaborative writing (l’écriture en groupe) ainsi que sur discussion tools (les outils de discussion) dans itslearning. Les laisser influencer le choix des méthodes d’enseignement, des méthodes d’évaluation et des outils à utiliser pendant le cours était également un objectif important.

Pour les élèves, l’objectif principal était de préparer un plan pour les douze premières semaines du cours. Ils ont donné leur avis sur presque tout, non seulement sur les thèmes sur lesquels travailler, mais également sur la manière avec laquelle ils devaient travailler, les dates d’interrogations et même les types d’évaluation à utiliser.

Un important outil de discussion

Kjersti a été nominée dans la catégorie Utilisation créative de la plateforme itslearning à la conférence « Partager et utiliser » à Sandvika en Norvège, en 2010. Vous pouvez en savoir plus sur la planification en vous rendant sur le blog de Kjersti Ceteris Paribus (en Norvégien) dans lequel elle décrit en détail comment elle implique ses élèves.Cet outil de discussion s’est avéré être important pendant la planification et en tant qu’aide appréciable aux élèves pour apprendre à se connaître les uns les autres. Kjersti et ses élèves ont rédigé une courte introduction sur eux-mêmes, comportant leur histoire personnelle et leurs intérêts professionnels. Suite à cette introduction, les discussions se sont concentrées sur le plan/projet.

«J’ai réparti mes élèves par groupes de quatre,» explique Kjersti. «J’ai préparé une discussion pour chaque groupe et utilisé les permissions de restreindre l’accès d’autres groupes à cette discussion, car je pense que les élèves expriment mieux leurs opinions en groupes plus restreints.»

Le professeur de Sandvika voit plusieurs avantages dans cet outil de discussion. Tout d’abord, les élèves doivent réfléchir à ce qu’ils écrivent, ce qui, dans le même temps, les aide à réfléchir au contenu de la matière. Le fait que d’autres élèves puissent lire les rend plus attentifs et conscients de ce qu’ils écrivent. Cela offre également aux élèves peu diserts et timides un forum d’expression moins «effrayant».

À la fin de la journée, les élèves ont évalué les résultats avec l’outil d’enquête itslearning. Kjersti remarque que les résultats ont démontré que les élèves appréciaient qu’elle les implique dans la planification.

Outils externes intégrés à itslearning

Il est simple d’intégrer des outils externes à itslearning, et Kjersti a utilisé plusieurs outils pratiques durant la planification. Des cartes heuristiques telles que Mindmeister se sont avérées utiles pour rassembler toutes les pensées et suggestions des élèves, ou afin de «guider» la discussion dans la salle de classe. Un autre outil interne important a été le Google Docs form tool pouvant être ajouté comme lien dans itslearning.

La science amusante et l’effet Doppler

Rendre la science divertissante, amusante et informative demande un réel talent: ce type en a à revendre! Il existe de nombreuses vidéos sur différents sujets, et elles sont un bon moyen de démarrer une discussion en classe. Il est aussi bien de les intégrer sur itslearning pour vos élèves afin que ces derniers les regarde pendant leurs révisions.

> Regardez Charlie

Le professeur qui se parle à lui-même

Vous ne pouvez pas utiliser cette vidéo avec vos élèves, mais l’imitation du cours de maths (extraite de «April Fool’s Day») est absolument hilarante. Son auteur, Mathew Weathers, a également produit une vidéo vous montrant comment réaliser vos propres films. Alors, regardez cette vidéo et laissez-vous inspirer.

> Visionnez le cours April Fool de Mathew Weather

Le rap des maths de Mr. Duey

Ces vidéos peuvent être dures à avaler pour de nombreux enseignants, mais les élèves de l’école primaire les adorent en tous cas. Une école du Royaume-Uni a même rapporté que ces vidéos avaient tellement inspiré leurs élèves que ces derniers chantaient les fractions dans les couloirs de l’école, ce qui peut être désagréable à vos oreilles, mais est probablement excellent pour leur éducation.

> Decouvrez Mr. Duey

Facebook dans la vraie vie ?

Vous souhaitez éduquer vos élèves sur les réalités de Facebook ? Cette vidéo examine comment serait la vie si Facebook était une vraie partie de celle-ci et non plus un simple réseau social en ligne. Amusant et suscitant la réflexion, c’est une excellente manière de démarrer une discussion sur la cyber sécurité et sur les sites de mise en réseau social.

> Voir la vidéo Facebook dans la vraie vie

Science simple et tours de magie lors de fêtes

Richard Wiseman montre dix tours simples que vous pouvez réaliser pour impressionner les gens lors de fêtes. Vous pouvez utiliser cette vidéo en classe (ou juste certaines parties de celle-ci) afin de discuter de la science se cachant derrière la magie.

> Découvrez les tours de magie de la science

L’enseignante du Lesotho Moliehi Sekese sur Bryggen à Bergen en Norvège.

Moliehi enseigne l’anglais et les sciences à l’école primaire de Mamoeketsi au Lesotho, une petite enclave à faibles revenus totalement entourée par l’Afrique du Sud. Au Lesotho, un pays de 2 millions d’habitants, environ 40% de la population vit en dessous du seuil international de pauvreté. Selon une estimation de l’UNAIDS, 24% de la population adulte serait infectée par le VIH/SIDA, (le troisième pourcentage de population le plus élevé du monde). Cependant, on estime qu’environ 85% de la population de plus que 15 ans est lettré. Sur ce plan-là, le Lesotho peut se vanter de posséder un des taux d’alphabétisation le plus élevé d’Afrique, en partie car le Lesotho investit plus de 12% de son PIB dans l’éducation.

La foi en la technologie malgré de faibles ressources

Moliehi Sekese a remporté le prix du Microsoft Innovative Education Forum's Educator's Choice en 2009 pour un projet scolaire autour des plantes indigènes. Elle s’est donc rendue à la conférence des utilisateurs de la plateforme itslearning en 2011.
Il vous est également possible de lire ce que les élèves d’Ann Michaelsen ont écrit à propos d’elle dans l’article International guest visits our International English class (Un invité international rend visite à notre cours d’anglais).
À l’école Primaire de Mamoeketsi, l’enseignant est la seule source d’informations des élèves, car les livres scolaires, et même les bureaux et les chaises, sont rares. En fait, jusqu’à très récemment, il n’y avait pas d’électricité à l’école et Moliehi devait recharger les ordinateurs portables à son propre domicile.

Elle a été invitée en avril à la conférence des utilisateurs de la plateforme itslearning à Bergen en Norvège. L’enseignante de l’un des pays les plus pauvres du monde y a laissé une impression durable sur les enseignants de l’un des pays les plus riches du monde.

Bien que ne disposant que de deux ordinateurs portables, Moliehi a exprimé sa grande foi en l’utilisation des TIC à l’école. «Je crois que l’utilisation de la technologie permet d’avoir des élèves à la motivation meilleure et supérieure,» a-t-elle déclaré. «Dorénavant, nous disposons de deux ordinateurs et de l’électricité dans mon école, choses dont nous n’aurions jamais pu rêver auparavant. Nous pouvons maintenant les utiliser au grand profit des enfants.»

Une aide pour soulever des fonds en faveur de l’école de Moliehi

L’enseignante norvégienne Ann Michaelsen a rencontré Moliehi Sekese à la remise de prix du Microsoft Innovative Education Forum. Ann et Moliehi sont restées en contact et, dorénavant, Ann rassemble des fonds pour que l’école primaire de Mamoeketsi puisse acheter davantage d’ordinateurs, de téléphones mobiles et puissent avoir accès à une connexion Internet. Si vous souhaitez apporter votre soutien financier, veuillez contacter Ann par courriel: ann.s.michaelsen@sandvika.vgs.no.